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标题: 人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计说课稿教学反思 [打印本页]

作者: ljalang    时间: 2014-10-28 08:45
标题: 人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计说课稿教学反思
人教版四年级上册语文《幸福是什么》教学设计说课稿教学反思
红华中心学校红旗小学  王月梅

  教材分析:
幸福是什么》是人教小学语文第七册第三单元单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉,砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的涵义。
学情分析:
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
教学目标:                       
1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。
教学重难点:
教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。
教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
课时数:1课时
教学过程:
一、谈话导入,引起学生的思考,激发学生兴趣:
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论:你认为怎样才是感到幸福的呢?
4、引导:那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福,他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的,我们去看看好吗?
二、整体感知课文:
1、接下来我们就走进这个童话故事,去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书,自读课文,想想课文讲了一个什么样的故事?
2、交流讨论。(三位青年找幸福的事)
3、这三位青年明白幸福是什么了吗?
出示句子:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(齐读)
三、学习课文:
1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢?
C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论---采访)
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗?什么时候呢?(4、5自然段)
4、师:在疏通泉眼时,他们埋下了一颗幸福的种子,然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后,他们又来到了小井旁边,那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
(出示句子,齐读)清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!
5、师:你看到的幸福的果实是怎样的呢?和十年前一样吗?
出示句子对比:树林里有一口老泉,已经不涌泉水了,泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读,感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么?说些什么呢?
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!”
6、师:这时他们终于明白了幸福是什么了,就如智慧女儿所说的------
(再次读)------幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
7、其实在我们现实生活中,也会有这样的人和事,联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢?------齐读“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”
9、那么同学们,你们幸福吗?(相互交流,指名说)
10、出示小诗小结:
         幸福是帮妈妈做完家务时的满足
          幸福是考满分时的兴奋
          幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑,
           幸福是帮助同学时的快乐,
           幸福是同伴之间的一声声问候,
           幸福是……


作者: ljalang    时间: 2014-10-28 08:46
《幸福是什么》说课稿
红华中心学校红旗小学 王月梅

一、说教材
各位领导老师大家上午好。三个牧童在清理泉眼,砌上小井后, 人们能喝到干净的泉水后,遇到一位神奇美丽的智慧女儿,在她的启 示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们相聚,各自回顾彼此生 活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会:因自己的劳动 给别人带来益处而感到幸福。最后智慧女儿再次出现,概括了他们的 体会,揭示了幸福的含义。今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》 。它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的 四篇课文都是童话故事,选编的意图很明确,是想让学生建立对童话 体裁的认识。
二、说教学目标
1.了解故事内容,培养阅读能力,进一步感受童话的特点。
2.能理清故事的脉络,读懂故事的内容。
3.朗读课文,理解“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做 出对人类有益的事情。 ”这句话的理解。
三、说重点、难点 重点: 了解故事内容, 教学难点: 体会课文中所讲的幸福的含义。
四、说教学策略 学会略读是现代社会对 语文能力的新要求。这一组中,共选编 了四篇童话故事,在之前的学习中,学生已经建立了对童话体裁的认 识,这一篇课文的 出现是对学生已有知识的一种补充。四年级的学
生已经有了一定的独立阅读能力,所以,这节课的学习我放手大胆的 让学生自读自悟, “以读代讲,读中感悟, ”充分利用小组合作学习探 究的方法, 让学生自主学习课文, 并联系生活实际深化理解童话内涵。
五、说课时安排 1 课时
六、说教学流程 对于略读课文的教学,我的大体流程是“自读—交流—拓展”三 大环节。
(一)、创设情境,揭示课题 1.听《幸福拍手歌》后,师问:听了这首歌,同学们有什么感受?你 们什么时候有幸福的感觉?(同学们畅所欲言,课题的气氛也随之变 得活跃)同学们说了这么多幸福,可是你们有没有认真思考过幸福到 底是什么?(孩子们会陷入沉思中) 2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。 3.对于幸福各自的理解,今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什 么》 ,看看从这个故事中我们能否对幸福有更多的认识和理解。 (板书 课题) (意图:激发思考、训练说话,使学生初步进入角色)
(二)、紧扣主题,自读自悟 1.读“阅读提示” ,明确自学任务。 2.快速阅读课文,看课文讲了一件什么事? 3.归纳课文大意,提示学生抓住主要人物和事件来说。 4.引导学生反复读三个牧童砌井后的幸福, 和十年后再相聚感悟幸福的段落。
5.师三个青年最后明白了幸福是什么?(板书) 生齐。

作者: ljalang    时间: 2014-10-28 08:46
《幸福是什么》教学反思
红华中心学校红旗小学 王月梅

本文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白幸福的真正含义,教学时,我从一下及个环节入手。
  1.从课题入手读懂故事,进入生本对话
  今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题,读题。)接着我请同学们开书认真地读读课文,并想想课文讲了一个什么样的故事?师:他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。学生边读边画填补空白,实现与文本的深层对话,学生画句子,读课文,交流。老师总结归纳。 
2.、再造想象,实现与文本的深层对话。
  在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节,表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了,但实际上,这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远,孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题:这三个青年为什么会感到幸福?孩子们一听,楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们:想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象,编出了一个个动人的故事。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。
  2、多元感悟,体会语文的幸福的含义。
  童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后,许多学生都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。





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