小学语文公开课《开国大典》教学设计（共3课时）课后反思及评课稿

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《开国大典》教学设计
林东实验小学  徐海鸥
教学目标
1、  认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、  有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、  理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、  学习场面描写的方法。
教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。
教学准备：多媒体课件、小红旗
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。
2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。
3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：
感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。
教学难点：
体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学准备：
多媒体课件、小红旗
教学过程：
一、谈话激情，解读课题
1、谈话，引入课题。
2、板书课题，解读课题。
3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。
二、检查预习，理清脉络
1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？
2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。
3、引导学生说说读了这些句子的感受。
三、抓住“一齐”，品读“典礼”
1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”
指名读，指导朗读。
让学生说说从“一齐”中体会到了什么。
齐读第五自然段。
2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”
①     指名读段落，说说为什么这样读？
② 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？
   ③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。
    理解“宣告”与 “声音”指什么。
出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”
④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。
多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面
老师解说
⑤引导学生入情入境地读。
　3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”　
①         指名读
引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。
理解“瞻仰”一词。
②     理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
品读“站”
4、对比感悟描写群众掌声的句子。
①出示句子：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
    起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
    接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
观礼台同时响起一阵掌声。
②比较句子的不同，说说自己的体会。
四、总结课文，布置作业。
1、总结
2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。
第二课时
　教学目标：
1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。
2．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。
3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。。
教学重点：描写群众反应的句子。
教学难点：感受伟人风采
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1．说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。
2．交流上课时的学习心得。
二、重点研读。
　1．划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。
　2．交流学习体会：
　　阅兵式部分
（1）学生交流学习感受。
（2）引导学生理解重点句：
多媒体出示：
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
　　①抓重点词谈感受。
　　②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面
　　③感情朗读。
　群众游行部分　　
①学生交流学习感受。
②招聘解说员。
③理解重点句：
　天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
　毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
④感情朗读
三、课堂小结。
　1．文章场面描写的方法；
　2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。
四、课外作业。
　朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。
　　　　　　　　　　　第三课时
教学目标：
　1．学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。
2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；
　3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法
教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。
教学难点：学会场面描写的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
二、重点研读
　1．学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。
　2．交流学习体会。
　（1）参加大典人员的语句。
　参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。
（2）出示会场布置的语句。
　　　抓住方位顺序画广场。
　　　抓住重点词体会“挺立”
　（3）出示群众入场的重点句子。
l         工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
l         郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
引导感情朗读，体会人们心情　　
三、回顾全文，讨论文章的写作方法。
四、学习场面描写，进行片断练习。
出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。
十、板书设计：
26   开国大典
            会前      典礼    阅兵   游行
                        一齐     掌声
                      激动自豪   

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《开国大典》教学反思
                        林东实验小学  徐海鸥
《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。
  教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：
  整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
  执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。
“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。
  在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。
  课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

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《开国大典》评课材料
林东实验小学   徐海鸥
听完徐老师激情四溢的《开国大典》，我禁不住啧啧赞叹：这才是一堂真正的语文课，一堂让人回味无穷的课。徐老师抑扬顿挫的语言，恰当得体的肢体动作，扎实的语文教学基本功，自然而极富感染力的教态，深深印在我的脑海中。整堂课中他始终洋溢着激情，传递给学生浓浓的爱国情感，使他们自然而然地沉浸到课文描绘的场景中。特别是通过齐声朗读文中充满激情的句子，使爱国主义情感得到了更深层次的激发，在教会了学生语文知识的同时，更激发了学生浓厚的爱国主义热情，将两纲中的民族精神教育自然而然地渗透于教学过程中，使整节课师生心潮澎湃，学习热情高涨。纵观整堂课，亮点无数，只能撷取其中一、二作简单点评。
一、教学目标集中明确，三个纬度相互渗透，自然交融，重视情感渲染
　　徐老师既尊重学生的已知，又想方设法引领学生作深层次的体验，进行爱国主义教育，这一切都依托于文本语言文字中，动态达到教学目标。
二、教学设计遵循语文学科特点和规律
　　１、加强朗读训练，丰富学生体验：
　　　　徐老师在设计教学环节时，加强朗读训练，以读为本，丰富学生体验，充分体现了语文教学的特点。无论是轻声读，高声读，还是男女声读，引读，徐老师都有目的的为帮助学生体验文本而读，让学生在读的过程中加以体会。并且徐老师以自己充满感染力的引读，充分调动了学生的积极性，完全把学生的感情引入高潮，使工具性与人文性得到了和谐的统一。
　　　　如：“工人农民赶来，直奔会场”的“直奔”，文字很平实，但感情很浓烈，徐雷老师抓住关键词语，有意识地指导点评，层层递进，让学生体会普通平凡的语言所表达的内涵，表达的人的情感，读出感受，读出内涵，读出激情。又如毛泽东主席庄严宣告“中华人民共和国成立了”，徐老师调动一切手段，重现当时真实场景，激发学生内在情感，读出骄傲自豪感情。
　　２、合理运用教学手段，解决重难点：
　　　　整堂课，教学过程围绕语言文字有序展开，多媒体制作简单，但是课堂的时效性较强。如“会场的布置”是一段比较枯燥的文字，而且学生很难记住，但徐老师运用传统的板书，画场景图，使学生很快记住了怎样的丁字街，怎样的五座白石桥，北边是什么，南边是什么，旗杆在哪里，尤其运用简单有力的动作，帮助学生记住八面旗帜怎么迎风招展，让学生看起来一目了然。她把这段说明文字教活了，字印在学生脑子里了，读起来顺序清楚，说起来条理清晰。又如在讲着声音传遍了大江南北，传到了黑河……这时，徐老师画了一幅中国的地图的简笔画，当学生念到某个地方，她就在地图上画个标记，既让学生体会到排比句的渲染力，又使学生熟读成诵，积累了语言材料，激发了学生的思想感情。还如当毛主席在天安门城楼上庄严宣布“中华人民共和国成立了”，徐老师运用简单而有效的声响媒体，引导学生反复读，反复体会，以读生情。
　　短短的四十分钟课，令我对徐老师精湛的教学艺术佩服不已，同时也带给我许多启示。我想，要当一名优秀的语文教师，首先要上好每一堂课，而要上好每一堂课，就要不断学习，刻苦钻研，挖掘文本中的语言因素，引领学生走进文本。同时，一个优秀的语文教师，还少不了扎实的基本功和良好的师德。只有这样，才能提高自己的教育教学水平，成为一个好老师。