小学科学集体备课教学设计 课 题：校园生物大搜索

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课 题：校园生物大搜索
本课教学主要围绕两个活动展开的，“认识常见的植物和动物”是第一个活动，以问题的形式提出了本节课的研究任务，即认识校园中的生物；调查校园中有多少种植物，多少种动物。“调查校园中的动植物”是第二个活动，使学生意识到不同的地方生活着不同的生物，初步建立校园生物多样性的认识。

教学目标：
1．科学概念：我们周围生活的生物是多种多样的。
2．过程与方法：①分区域调查，认识多种多样的生物。
               ②选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3．情感、态度和价值观
感受校园生物的美丽
体会到用心观察会有许多新的发现，培养学习科学的乐趣。
设计意图：本课教学，我将从学生感兴趣的内容入手，留充足的时间给学生探索，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历，动手调查来学习科学，并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学重点：
重点分析：选用适合的工具对生物进行调查和记录。
教学难点：
难点分析：知道我们的校园内大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。
教学准备：
1．校园内常见生物的照片。
2．放大镜，小铲子等考察工具，记录单。
教学方法：
   
教学过程：
1．引入
①（教师用多媒体播放校园内常见植物和动物）
   问：校园里有很多植物和动物，你认识这些动物和植物吗？
②校园里还有哪些植物和动物？我们校园里到底有多少种植物？多少种动物？让我们一起去调查。
3．设计调查方案
①师：学校范围大，时间紧，不能面面俱到，怎么办？
生：调查学校某一个地方或某个角落。
引导出调查一个区域，强调分区域调查是生物学家常用的科学方法，课件出示“区域调查法”几个大字。从视觉角度 加强感染学生对这个方法的重视。
②扮演小生物学家。
③讨论调查计划
问：调查时区域如何划分？可以记录些什么？有什么困难？
在学生充分太累的基础上，教师适时强调以下几点：
⑴要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物：调查时不仅要记录地面的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过，将这些发现如实详细及时记录，根据踪迹来推测在此区域活动的动物。
⑵用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
⑶将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录他们生长和经常活动的地点。
⑷要爱护动植物。
4．发放记录表
校园植物记录表            区域（      ）
植物名称        生长地点
         
         
校园动物名称               区域（      ）

动物名称        经常活动地点
         
         
3．开展校园动植物的调查活动
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查重点开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予鼓励。

4．课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料。
八．板书设计：

校园生物大搜索

认识常见的植物和动物

调查校园中是动植物