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标题: 介绍德育论文浅析德育在小学语文教学中的渗透作用 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-10-18 12:45
标题: 介绍德育论文浅析德育在小学语文教学中的渗透作用
[摘要]小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是小学生长身体、长知识、长智慧的重要时期，更是小学生道德品质与世界观逐步形成的时期。由于受到年龄、生活经验和知识水平的局限，对学生进行良好教育是很重要的，特别是德育方面的教育更是必不可少的。我们应当充分利用小学语文思想性和人文性的特点，在语文教学中把德育教育有机地结合起来。
[关键词]德育小学语文小语教学与德育
一、德育及其重要性
德育的含义：
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
我国德育的内容:
我国是一个素有“礼仪之邦”之称的文明古国，历代得统治阶级为培养忠于自己的人才，都十分重视德育。在中国奴隶社会和封建社会的学校中，德育居于首要的地位。西周学校教育的内容“六艺”(礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数)中，“礼”教是居首位的。据《周礼•地官司徒》记载，师氏“以三德教国子：一曰，至德以为道本；二曰，敏德以为行本；三曰，孝德以知逆恶。教三行：一曰，孝行以亲父母；二曰，友行以尊贤良；三曰，顺行以事师长。”当时的所谓“三德”﹑“三行”之教完全是为维护西周的奴隶制服务的德育。儒家主张“德治”和“礼治”。孔子强调“以德教民”，认为“道(导)之以政，齐之以刑，民免而无耻；道(导)之以德，齐之以礼，有耻且格”(《论语•为政》)。孟子明确提出:“设为庠﹑序﹑学﹑校以教之。……夏曰校﹑殷曰序﹑周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”(《孟子•滕文公上》)。他把伦理教育视为中国古代学校的教育目的。这是中国封建社会教育的一个特点，在漫长的中国封建社会中，把维护封建等级制度的道德教条“三纲”(君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲)﹑“五常”(仁﹑义﹑礼﹑智﹑信)作为德育的主要内容。除了以上这些内容我国德育还包括几个方面:
1、社会德育
社会德育，即社会道德生活规范这是我国德育的一个十分重要内容，良好的社会公德有利于中华民族繁荣和优良传统的传承具有很大的推动作用。因此，古人们说：“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼” “凡今之人,莫如兄弟” 等。现在人都在说:尊老爱幼、诚实守信、团结友爱、见义勇为、团结互助等来提高人们的社会公德意识。
2、家庭德育
家庭德育，即家庭道德生活规范。家庭是人类社会生活的基本单位,家庭稳定是社会稳定的基础。我国传统伦理道德的核心应属家庭伦理，在古代，无论是富贵人家还是贫民百姓家庭都非常重视家训，也都有自己的家训，而家庭德育就在其中占有重要地位，内容也比较广泛。如朱柏庐《治家格言》上讲:“一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰”;要清廉宽厚,“宁人负我,我无负人”;要严于律己,宽于待人,遵守礼义,尊敬师长,慎择朋友,学以致用,应世经务等等。可见良好的家庭德育有利于良好道德品质的培养和形成完美的知情意行及行为习惯，对人的发展具有重要意义。
3、个人的道德修养
个人的道德修养即自身的道德修养和自我完善。它包括自我道德教育、自我道德锻炼和自我道德改造等各个过程。它是个人道德活动中的重要方面。现代社会自我修养的主要内容有：思想政治修养，道德修养，文化修养，审美修养，心理修养。个人道德修养的提高有利于社会的稳定发展。
德育的意义：
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。——（胡锦涛总书记十七大报告）
有才，别人才会需要你，有德，别人才会喜欢你……”——《忠信教育法及其评要》丁广举
“没有德育，智育就是犯罪的帮凶；没有德育，体育就是暴力的前卫；没有德育，美育就是腐化的催化剂；没有德育，劳育就是社会动乱的根源。”——高震东
智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。——（教育理论一说）
小胜在智，大胜在德。这句话是蒙牛集团老总牛根生常挂在嘴边的一句话。当初，在伊利工作多年的牛根生准备离开伊利时，总经理郑俊怀对他说：“你不是想辞职吗？那好，我免你的职。我们采取一个过渡的方式，公司安排你到一个大学进修，但是有两个条件：第一，你一定要呆在呼和浩特500公里以外的地方；第二，学习时间不能少于两年。当时牛根生心里虽不情愿，但还是如约进了学校，开始了一个老学生的学习之路。后来，牛根生白手起家创立蒙牛，继续从事乳品行业。对于“老东家”伊利长时间的“围追堵截”和干扰，牛根生并不怨恨，反而喊出了“向伊利学习，为民族工业争气，争创内蒙古乳业第二品牌”的口号。同时，他提出“中国乳都”的概念，通过公益广告的形式打出“我们共同的品牌：中国乳都——呼和浩特”，并且在公共场合提到伊利时，牛根生都把伊利放在蒙牛的前边。
由此可见，在牛根生看来，“德”是获取人心的最佳利器：“想赢两、三个回合，赢三五年，有点智商就行；若想长久的赢，没有‘德商’绝对不行。”在伊利工作期间，因为业绩突出，公司曾奖励牛根生一笔钱，让他去买一部好车，结果牛根生却用这笔钱买了四辆面包车，使得其直接下属每人都有了一部车。据牛根生身边的人介绍，当时牛根生还曾将自己108万的年薪分给了大家。这其实都是牛根生给部下的一种心理暗示：只要我老牛能成功，绝不会亏待跟着我一起打天下的兄弟。也正是这样的做法，使得牛根生宣布单干后，曾经的老部下都义无反顾地投其麾下。
2005年1月12日，牛根生再次将自己的“德商”发挥到极致——他宣布将其个人所得股息的51%捐给“老牛基金会”，49%留作个人支配，并计划在他百年之后，将其所持股份全部捐给“老牛基金会”，这部分股份的表决权授予其后的集团董事长，家人不能继承其股权，每人只可领取不低于北京、上海、广州三地平均工资的月生活费。很多人质疑他：“难道你想建立一个乌托邦吗？”牛根生的答案仍就是那“老套”的四个字：大胜在德。他接着解释说：“财富不装在口袋里，而是在脑袋里。”

作者: 网站工作室 时间: 2014-10-18 12:45
牛根生这种“恩对旧主”的情怀，不仅是以一种和谐的方式化解彼此的矛盾，同时也为自己增添了强大的德商感召力。而现在往往由于现实社会的浮躁，让很多人都失去了“感恩的心”，忘记了过去对于未来的借鉴价值。大量事实表明，太多人的失败不是由于能力不足，而是源于做人失败和职业道德的丧失。也许，这就是蒙牛快速增长背后的情感因素吧。
二、小学语文
课程性质与地位：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
课程的教学目标：
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中指出：小学语文是义务教育阶段一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质、科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
三、小语语文教学与德育教育
随着改革开放的进一步发展和我国与世界各国的联系的加强，在社会上不断出现的各种思潮。如今社会上存在着道德失衡现象，拜金主义、享乐主义和封建迷信时有抬头；社会上很多人都出现才高德低的现象。学校是道德教育的主阵地，学校道德建设的重要性凸现出来，学校的道德教育被重视起来。
学校德育教育工作是一个庞大的系统工程。上至校长、下至各班主任、各学科教师，都可以对学生进行德育教育，各地点，比如说教室、寝室、操场、办公室，都是德育的好场所。但各科教学是学校的主要工作，而且教学永远具有教育性，德国教育家第斯多惠曾说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”因此，各科教学是实施德育的最基本、最经常的途径。
在小学阶段小学语文教学是除思想品德学科以外的最重要的学科德育阵地。这是由语文学科的特点所决定的。首先语文学科是一门基础学科，语言文字是表情达意得重要工具，文章则是作者思想的载体。古文里常说的“诗言志”、“言为心声”、“文以载道”、“文道统一”讲的都是语文教学的特点，也是对语文教学的自身要求。语文与德育是密切不可分割的。“没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。”另外语文新课标还给我们指出：要注重学生素质的深层建构和整体提高，变“教书”为“铸魂”教师要善于化知识为智慧，变行为为素养，积文化为品格。可见德育是语文教学目标及任务的应有之义。
新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就告诉我们，语文学科的德育与政治学科德育是两个不同的概念。政治科教学是通过系统讲述政治理论，使学生直接受思想体系的教育，但语文教学中通过教师生动的形象分析，再通过学生听说读写的实践体验，从而起到潜移默化、润物无声的德育效果。孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
语文里有文质兼美的语言文字，有生动、具体可感的形象，有丰富多彩的图片，如果有心，还找得到相关的音像动画资料，学生喜欢，易于领悟、接受、内化。语文学科的这个特点也决定语文德育的主要方式是在语文教学过程中进行德育渗透。
总之，语文学科是德育的重要园地，如果用心浇灌，“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”这些比较严肃的提法都可以在这块园地里开花结果。
四、小语德育教育的主要形式：
1、通过语文课堂教学进行德育教育
课堂教学是德育的主要场所，以教材为主，教材中有极其丰富的德育内容，比如：爱国主义、名族自豪感、艰苦奋斗、自强不息等等。这就要求老师引导学生通过语言文字来理解文章思想内容，在理解思想内容的基础上加深对语言文字的理解。学习课文时，因始学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲解中去，例如《爬天都峰》这篇课文可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解课文内容后，可以对学生进行热爱祖国热爱自然的教育，还可以对学生进行意志性格的教育。
2、利用课外阅读教学实施德育教育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
3、开展课外活动渗透德育教育
语文是基础工具课，需要培养学生观察、思考、听说、读写各方面的能力。由此要求，其训练方式也是多种多样的。语文教学中的德育，同样不能游离于教学活动之外，单纯的说教。因此，寓于多种多样的语文教学活动中的德育，更容易与传授知识、培养能力、发展智力同步进行，融为一个有机的整体。
课外活动是对学生进行德育教育的语文整体教育的组成部分之一。语文活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。比如写日记，写作文，做板报、手抄报等都是课外活动的重要形式，曾有人说写日记是“道德长跑，每天坚持，使人心灵求真，向善爱美”。绝大多数学生总是这就的心里话写在这就的日记里，这边起到了求真的作用。写日记能规劝这就上进，劝人改过，很多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。教师应充分利用日记这种形式的德育功能
（一）名言警句的积累和理解
在小语教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓“她的镇定、勇敢、乐观的文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解《和时间奔跑》时，不仅要让学生体会文章所表达的，同时也要让学生感悟到生命的易逝，要珍惜时间，让生命放射光芒。文章中出现了很多写时间的句子“一寸光阴一寸金”“光阴似箭日月如梭”等都是至理名言，这些句子不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。
由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
（二）对教师要求
学生的思想品德主要由教师来培养，语文教学中，语文教师是学生的直接榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致，以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象。应对学生的良好道德风貌的培养起着良好的表率作用，成为学生的镜子。正所谓“德高为师身正为范”。
1、平等对待学生
小学语文教师要对学生进行德育，必须要熟悉了解学生，和他们做朋友，彼此相互尊重相互依赖，是学生感到和老师的心是息息相通的。对每一个学生应有正确全面的看法，应公平的对学生一视同仁，不存偏见。理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生有很好的交流。
2、广博的知识储备
大学之大，在大师也；大师之大，在大识也。人们常说，教师要给学生一碗水，先得装满自己一桶水，学高为师。那是说，教师应是一个知识渊博的人。教师学识水平高，知识渊博，专业知识精通，就更具备“授人以渔”的能力，更有效地指导学生学习，把知识转化为技能。这要求教师有广博的知识储备和合理的知识结构。
从上面分析，我们可以得知，小写语文课在德育教育中扮演着非常重要的角色，对塑造学生的文明道德行为、培养学生的道德观念、形成良好的道德品质，以及培养学生的社会性和个性化的角色意识是极为重要的。我们应该做好小学德育方面的教学，为培养社会主义的合格建设者和接班人做好准备和铺垫工作。
参考文献：
[1]人民教育出版社小学语文室编著《小学语文教学法》；人民教育出版社
[2]邵宗杰、裴文敏、卢真金主编；高等师范院校教材《教育学》第四版；华东师范大学出版社出版
[3]韩永昌、主编；《心理学》第五版；华东师范大学出版社出版
[4]中国知网参考：《孟子•梁惠王上》
[5]林崇德.品德发展心理学[M].上海：上海教育出版社.1989
[6] 清华园教育网《周礼•地官司徒第二》

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