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标题: 小学三年级语文学情分析 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2014-10-18 11:53
标题: 小学三年级语文学情分析
小学三年级语文学情分析
该班学生总人数52人,男生30人,女生22人。为了在该班有效地开展研学活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析:
一、问题研究前的现状分析
    1、大部分学生从平时的作业、单元检测、期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
    2、阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟,悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法
(一)做细课堂教学
1、重视课内阅读
2、适当的说话指导
3、加强背诵
4、重视语言的转化和内化
(二)做足课外积累
1、培养课外积累的兴趣
2、拓展课外积累的空间
3、教给学生课外积累的方法
(三)让学生走进生活积累
让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句,多阅读课外
书籍,多背诵古诗词、多写读后感,带学生参观纪念馆、各种自然
景观,调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元
教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活
的应用课内所积累的好词好句写一篇质量较高的观察日记。暑假里
还让学生阅读大量的课外书籍,以手抄报的形式将好词好句、名言
警句摘录下来。
三、问题研究后的分析
经过半年多时间的研究,学生阅读能力得到了培养,会自觉地
阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了写作素材,学生
的写作功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用
词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所
想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移
到自己的学习中去。但也有7、8个学生,由于平时积累知识很
少,写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清
楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。
四、得出的结论和观点
小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、
读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应
注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文
教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知
识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好
词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌
握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相
同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积
累等。当然了,在实际教学中,以上的做法不是孤立存在,只有把
它们有机的结合起来,处处留心为学生创造施展才华环境,不断调
动学生写作的积极性,掌握小学生作文心理,以作文情感为动力,
以材料的积累为内容,以写作的技巧为准绳。有了这些,相信学生
的作文内容定会丰盈起来,写作水平定会不断提高。





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