转变教育观念构建高效课堂促进学生良好发展

中学生作文

转变教育观念构建高效课堂促进学生良好发展
  
摘要：在新课改的要求下，高效课堂对教师来说，就是教学方式的变革。杜郎口中学的成功经验再次说明，加强课堂改革，优化课堂结构，是提高教育质量的重要途径。在课堂改革中，教师应从观念、角色上转变，更好的实施课堂改革，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生良好发展。
关键词：更新；观念；构建；高效；课堂
2010年12月，我有幸到杜郎口中学参观学习，通过进校园、观课堂、听公开课、走访师生等活动，感受颇深。杜郎口中学原是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，1998年春初三年级曾经60名学生的班，中考前只剩下21名学生；教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天发生。县里已经将这所学校列入撤并学校的行列。面对混乱局面和被撤厄运，杜郎口中学一班人决定从整顿教学秩序、提高课堂质量入手，使学校由乱到治，摆脱被撤的厄运。杜郎口中学的改革进行了三、四年之后，连续十几年由全县倒数第一的杜郎口中学跃升至第一、第二名，在茌平县出了名。茌平县提出“远学洋思，近学杜口”的口号，并把杜郎口中学上报为聊城市示范性学校。山东省教科所在杜郎口中学召开现场会，杜郎口中学走向全省。随后，全国各大媒体进行报道，杜郎口中学走向全国。杜郎口中学为什么有如此神奇的变化呢？为此，我谈谈自己的体会。
一、态度决定高度
我们大家都熟悉这样一个故事：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们干什么？”第一个工人没有好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二个工人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个工人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂、很开心：“我们正在建设世界上最美丽的建筑。”10年后，第一个人在另一个工地上继续砌墙，第二个人坐在办公室中绘图纸，第三个人呢？ 是前两个人的老板。这个故事说明这样一个道理，你能够达到什么样的人生高度，取决于自己对待工作的态度。
其实，人和人的智力水平差异是有限，为什么第一个人和后面的两个人有那么大的差别呢？原因在于，第一个人没有远大的理想，没有更高的追求，他也就不会开动脑筋超越自己，他也只能一直重复着自己，十年如一日，做着简单机械的劳动，从中得不到创造的乐趣，更不会最大限度地挖掘自己身上所具有的潜力。第二个人乐观向上，于是就获得了更多的成功。第三个人理想最高，他要建设世界上最美丽的建筑，他就不会懈怠，他就会想尽一切办法提高自己，也就达到了最高的人生高度。

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为什么杜郎口中学能够有今天的辉煌？因为他们虽然身在贫困偏僻之地，却有着高远的理想。崔其升，敢于面对挑战，敢于创造奇迹。所以，他就战胜了挑战，创造了奇迹。为什么有的老师教学几十年，水平却毫无长进？为什么有的青年教师，在讲台上不太长的时间，就可以获得认可？这就在于一个是不断重复自己的老路，原来怎么教，现在还怎么教，将来还要这样教。只是年龄的增长，不长见识。而另一个不断否定自己，超越自我，攀登高峰，很快就达到了令人仰望的人生高度。所以，我们的教改要想成功，就要有正确的态度，要有远大的目标，要敢于走向成功，热情拥抱奇迹。我们要有这样的志向：当老师就要当课堂改革的践行者、就要当名师。
我们不能固步自封，也不要怨天尤人。我们当然是为社会工作，我们当然是为别人工作。但是，我们同时还要知道，我们也是在为自己工作。我们不能像幼稚的学生一样，因为不喜欢某个老师，就不学你这门课了。我们也不能因为不喜欢校长，不喜欢教导主任，不喜欢班主任，就放弃努力，不给他干了。杜郎口的老师们是为学校干的，是为学生干的，同时也是为自己干的。因为,名校的崛起，托起了很多很多的名师。一旦教学的本事掌握在自己的手里，任何人也别想夺走。即使将来有一天你必须离开这个学校，学校也绝对不能把你在这个学校学到的教学能力留下来。
二、差生也是财富
我们学校在龙马潭所处的位置、生源的结构，决定了我们不得不面对大量的差生。长期以来，我们总是为学习差的学生所苦恼。面对着他们可怜的分数，面对着他们不良的习惯，面对着他们充满敌意的眼睛，面对着他们自暴自弃的态度，我们苦口婆心，却收效甚微。我们常常很无奈，我们常常感叹自己无法把石头孵出小鸡。我们总是说，如果城区学校与我们换换学生，我们肯定比他们教得还好。
但是，大家换一个角度想一想，如果崔其升去当校长的时候，杜郎口中学的学生一直是县里一流的学生，杜郎口中学的成绩在县里一直名列前茅，还会有杜郎口中学今天的辉煌吗？肯定不会。即使崔其升采取了同样的改革，至多也不过是县里的一所比较有名的学校。崔其升最大的财富是他质量很差的生源，在原来的体制下走到了绝路。学校什么都没有变，就变了一个校长和教学模式，就有了不同的结果。这就成就了崔其升和“三三六”自主学习模式的一世英名。
现在上上下下都在强调教师的专业化。什么是教师的专业化？也许有人把教师的学科知识理解为教师的专业化，但是，这是很狭隘的。学科知识是教师所必有，但不是教师所特有。我的理解，教师的专业化应该是教师改变学生的能力。你知识渊博，只能说明你是个学术高手；你能够让学生变成高手，才能说明你是一个成功的教师。我们有的老师经常说，这道题我考前刚刚讲过，学生考试时还是不会，能怨我吗？当然，这里有学生不注意听的责任，但是，作为老师不能说自己没有责任。你的责任不是自己讲，而是让他会。如果讲不会， 为什么不换一下别的方法呢？方法发明的多了，你就实现了教师的专业化，你就成了教育专家。  
因此，我们要树立差生也是财富的思想。我们的学生很差，所以，我们失败的风险很小，而蕴含的机遇最大。这样的财富是其他许多占山为王的学校所无法比拟的。毛主席说：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”我们的差生就是一张白纸，我们要把自己变成艺术家，写最新最美的文字，画最新最美的图画。我们要通过成就他们，成就自己。

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三、效果源于主动
我们的教学怎样才能有效果？我们怎样才能把我们的差生变成财富？“主动”这两个字非常关键。杜郎口中学为什么让我们感到震撼？为什么我们说杜郎口中学的教改是颠覆性的、革命性的？因为杜郎口中学的课堂实现了一个根本的转变，学生由被动到主动的彻底转变。通过这一转变，杜郎口中学的实践打开了火山口，释放出了蕴藏在学生身上的巨大能量。这是杜郎口课堂改革的最大奥秘。
我们学习杜郎口，不仅仅要学习一些具体的操作形式，更重要的是实现学生的解放。我们进行教学改革不是为了哗众取宠，不是为了标新立异，而是为了解决我们的学生学习主动性的问题。这是问题的实质，我们要牢牢记住，紧紧围绕着这个核心，积极想办法。主动、被动一字之差，效果天壤之别。
记得马克•吐温《汤姆•索亚历险记》中有这样一个情节。汤姆犯了错误，星期天也不能去玩，被他姨妈惩罚，去刷墙。汤姆刚开始很懊丧，觉得在小伙伴面前很没有面子。但是，他很快就想了一个好办法。艳阳高照，一个小朋友拿着小鱼网来了，他认真地在墙上刷漆。小朋友嘲笑他说：“怎么了，汤姆？星期天还要干活吗？”汤姆装着没有听见，继续刷墙。还左看看右看看，仿佛在审视刷的效果。小朋友继续问,汤姆说：“什么？干活？你觉得小孩会经常得到这样刷墙的机会吗？”他这样一说，小朋友来了兴趣，说：“让我试试？”汤姆说：“不行。如果是后墙还可以考虑，这是前墙，姨妈要求很严格的。”最后，那个小朋友就用自己的玩具作为交换去刷了墙，而汤姆在大树下坐了一个上午，看着他的小朋友汗流浃背地在艳阳下刷墙。最后，所有小朋友的宝贝都到了汤姆手里，而墙被刷了七遍。汤姆的姨妈验收的时候，大为惊讶。试想一下，如果汤姆逼着小朋友去刷墙，会有什么样的效果？主动，很厉害。汤姆就是一个高明的教师，他把小朋友的主动性调动了起来。既有效，又和谐。
我们应该清醒的认识到，把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是对教师提出了更高的要求，在发挥学生的主体作用同时，也离不开教师的主导作用。正确处理好“学生主体，教师主导”的关系，定会使我们的课程改革从“山重水复疑无路”，走向“柳暗花明又一村”。