苏教版二语下册——《21、水乡歌》教学反思

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这是一首新诗。课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
     课堂上引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。识字、写字是低年级教学的重点。 识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析 “荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。
      及时的拓展延伸起到了较好的效果。诗歌内容简明，结构严谨，很适合模仿作诗。课文品读结束，我出示了另外一部内容，告诉孩子这是水乡二年级孩子读了课文后创作的诗歌：

水乡什么多？
花多。
千朵花，万朵花，
开满河岸开满庄，
处处花香飘四方。

水乡什么多？
鱼多。
千条鱼，万条鱼，
装满一箩又一箩，
乐得渔民笑开怀。

水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座桥，
座座小桥像彩虹，
架起水乡新生活。
我们生活在塔山，那么我们能否模仿这首诗歌的形式，也来赞赞：
塔山什么多？
……

校园什么多？
……

     孩子们编出了一首首富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌，虽然显得稚嫩些，但确是孩子内心真情的流露，处女诗作的表达。这项教学设计不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。