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标题: 小学思品教学论文利用电教媒体，优化思品课教学 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-10-14 22:14
标题: 小学思品教学论文利用电教媒体，优化思品课教学
小学思品教学论文利用电教媒体，优化思品课教学
利川市谋道镇长坪小学蒲自忠
摘要：多媒体教学以其绘声绘色的图片、直观形象的动画、悦耳动听的音乐，帮助学生把社会课程中的重点、难点以及远离学生生活实际的社会现象、社会事物直观地反映出来，引起学生的认同感，产生情绪反应，激发学习兴趣，调动学生积极参与。利用多媒体教学，促进课堂教学的优化，无论是新课的引入，还是新课的学习，都起到直接的优化作用；促进教学内容的优化，能更好地做到理论与实践相结合；促进课堂教学方法的优化，提高课堂教学效率。
关键词电教媒体优化思品教学
电教媒体以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，利用电教媒体，可以优化品德与社会课教学。
一、利用电教媒体，促进课堂教学的优化
1、导入新课，揭示课题
“好的开头，是成功的一半”，品德与社会课一开课就能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，还将会给新课教学打下一个良好的基础。利用电教媒体的功能，通过对事物具体场面的创设和刺激，引起学生的情绪反应，激发兴趣，激发学生在情感上参与和感染。例如：教学第二册《少数民族的节日与习俗》一课，可借助电教媒体导入，先播放一段云南傣族“泼水节”和白族“火把节”的热闹场面，在学生欣赏后提问：“你们知道泼水节和火把节的传统节日吗?他们为什么要举行这些节日活动？在学生有强烈求知欲的情绪下，揭示课题《少数民族的节日与习俗》。这样导入，就紧紧抓住了学生的注意力。
2、学习课文，明白道理
学习课文，明白道理，这是课堂教学中的主要环节。学习课文的目的，明白道理是关键，了解社会是落脚点，提高学生的思想认识是重点。利用电教媒体，通过音像教材中图像和声音来表现教学，将客观事物具体化，形象化、使它的形、场、色等直接刺激学生的感官，加快学生的感知理解进程，增强学生的理解、接受和记忆。例如;教学《注意交通安全》一课，为了让学生认识到不注意交通规则的危害性，可播放学生走路看书，翻越公路两旁的护栏，骑自行车下坡横穿马路时被汽车撞倒等严重交通事故的画面，让学生议一议，引起学生的共鸣，增强了学生的交通意识，明白遵守交通规则的重要性，做个自觉遵守交通秩序的好少年。
将课文插图制作电教媒体，使学生亲临其境。教材采用了大量的彩色插图，我们可以从网上下载或用相机拍摄后，制作成幻灯片，在课堂上直观呈现，插入动画或影片片断，更能起到事半功倍的效果。例如：第三册《首都北京》一课，可先播放《首都国旗班战士们升旗》的录像带。然后利用电教手段播放影片片断：一列火车的画面，让它载着学生去参观北京的天安门，人民英雄纪念碑，人民大会堂、中国历史博物馆，毛主席纪念堂等，使学生亲临其境，感受到北京的美，北京是政治、文化中心，是国际交流中心，是历史悠久的古城，从而更加热爱伟大祖国的首都——北京。

作者: 中学生作文 时间: 2014-10-14 22:14

二、利用电教媒体，促进教学内容的优化
1、教学内容的形象化、具体化
小学品德与社会课的教学内容具有综合性，内容包括社会、历史、地理、人文以及法律知识等，在教学实践中，不能照搬原文和空洞地说教，使得教学枯燥无味，达不到应有的效果，而运用了电教媒体，促进教学内容形象、具体、生动，教学效果好。
2、课文教学与社会实践相结合
大纲规定，教学中要注意与社会实践相结合，除了利用假期有组织、有计划地安排参观、访问、社会调查实践外，我们也可以用电教媒体让学生观看，如临其境、例如：《食品厂的生产.》一课，就可以播放“儿童营养面包生产的流水线”画面，让学生了解面包是怎样生产出来的，懂得我们吃的每一块面包，都包含着人们的辛勤劳动，从而受到热爱劳动人民的教育，以实际行动珍惜劳动成果。
三、利用电教媒体，促进课堂教学方法的优化
1、借助电教媒体，激发学生学习热情
兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识，增长智慧的一种动力，在课堂上师生双方的教学活动中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，品德与社会课的教学，必须充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。在课堂教学中，努力发挥电教媒体的生动形象和感染力强的长处，给学生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，提高学生学习社会课的热情。
2、借助电教媒体，实施情境教育
小学品德与社会课中的情境教学法，是教师根据内容的需要，创设相应的环境气氛和教育情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而实现和达到教学目标的一种教学方法。借助电教媒体，发挥其特点，创设与教学有关的特色情境，让学生进入角色，陶冶情操，明白道理，形成观念，指导学生如何去做。例如:《我国是一个发展中国家》一课，教师可将“我国许多重工业产品的人均产量、机械电子工业、教育投资等与发达国家相比较，“借助电教媒体，做成丙状图或柱体比较图，让学生直观认识到我国在经济，科学技术、文化教育等方面还与发达国家有较大差距，以社会课进行了国情教育，树立人均观念，从而激发学生发奋学习、迎头赶上，争取早日缩短这些差距。激发学生热爱祖国，担任起建设社会主义现代化的重任。
总之，充分发挥音、形、像为一体的现代化教学手段，对促进和推动小学品德与社会课课堂教学的优化，将起到不可估量的作用。

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