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标题: 小学教师教育随笔 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:19
标题: 小学教师教育随笔
小学教师教育随笔
批评也可以是甜的

“老师，小航又没写数学和英语作业。”
周一早晨刚进教室，课代表就抢着上前告状。看看座位上的小航，正歪着头，惊恐地看着我。
这是个有残疾的小女孩。由于疾病，家里没钱医治，本来清秀的小脸一边大一边小，牵连到鼻子也是歪的，右眼视力几乎为零。残疾和成绩差，使这个孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑脸，也听不到她的声音。前些日子，家里凑齐了手术的钱，为她做了手术。术后回来，她辣黄着小脸，眼睛红红的，特别让人怜爱。考虑到她的眼睛，我特许她那些日子不必写作业。不曾想，一个多月过去了，视力恢复早就差不多了，她依旧不写数学和英语作业，这两科一直是她不喜欢的科目，语文作业也经常不完成。
怎么办呢？沉思片刻，我想出了办法。
晨会时间到了。我微笑着走上讲台：“同学们，今天晨会，老师要表扬一位同学，”孩子们睁大眼睛看着我：“咱们班的小航同学，眼睛做了手术，医生不让她长时间用眼，老师准许她可以不写作业。可她在视力刚刚恢复的情况下，坚持完成作业。不能三科作业都写，就写一科，一科不能全部写完，写一部分也要写，老师特别感动。”孩子们纷纷转头看着小航，流露出敬佩的神情。
小航看着我，一脸的惊讶，慢慢地，她的小脸红了，悄悄地低下了头。
临近放学时，小航走到我跟前，“老师，我的英语和数学作业都补完了，语文作业等晚上回家写。”
第二天早上，小航不但认真地完成了晚上的各科作业，还把前天落下的语文作业补上了。我又一次在班上有些夸张地表扬了她。从那以后，她基本能按时完成作业，偶尔也有故伎重演的现象，我总是微笑着“表扬”她，每次她都能及时地改正错误。时间长了，她各方面表现慢慢步入正轨，受到的表扬越来越多，人也开朗起来，活动课上经常可以听到她开心的笑声。
这一切，都源于那次甜甜的批评。原来，批评也可以是甜的啊！

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:19
爱也是天赋

牟平区文化中心小学初月静

间操的时候，传达室的老师递给我一封信。拆开信封，里面有一封信和一张贺卡，精美的贺卡与寄信人拙劣的笔迹实在是格格不入。看看下面的落款，崔玲玲？我的心激动起来，思绪飞到了十几年前。

刚从师范学校毕业，带着满腔的热情，我被分配到老家的一所小学，担任四年级一个班的语文课兼班主任。年轻好胜的我在各项评比中都不甘示弱，期中考试，我们班囊括了年级前十名中的七名，只一点不尽人意，我们班的崔玲玲同学竟然考了年级最后一名。

这是一个胖乎乎的小女孩，眼睛很小，并且分得很宽，塌鼻梁，厚厚的嘴唇，一看就不是聪明的孩子。无论怎样努力，她的作业总是一塌糊涂，语文勉强能得及格左右的分数，数学可就难了。任凭数学老师怎样教，她的数学成绩都保持在0到20分之间，调皮的学生私下里叫她“崔零零”。

我不能容忍她这样严重地拖班级的后腿，决定利用中午的时间给她辅导数学。这天，正是学分数加减法的时候，我先给她讲解了一个题目，然后变了个数字让她做练习。拿过她的练习本，我的头一下子大了，讲了一个中午，她依旧把两个分数的分子和分子加在一起，分母和分母加在一起！我恼怒地问她：“刚才老师讲的，你不是说懂了吗？”“是啊。”她一脸无辜地望着我。

看着她傻乎乎的神情，我的心中一阵悲哀：“玲玲啊，这么简单的一道题，数学老师讲，语文老师讲，你还是不会，你说你这样，将来能干什么啊？”
她垂下眼帘，大滴大滴的眼泪落下来。我正准备推心置腹地再给她讲道理，预备铃响了。她猛地抬起头，抹了一把脸上的泪水，“老师，我想出去一下。”“老师正和你说话，你要出去做什么？”我有些不悦。

她小声地喃喃着：“我要到二班去看看。她们班的宋丽和我住在一起，她的脚崴了，我答应阿姨上学时照顾她。”

我愣住了，下意识地点了点头。望着她匆匆跑去的身影，我知道我再也不会因为她成绩不好而训斥她了，再也不会要求她几门功课都及格了，再也不会埋怨她拖班级的后腿了。是的，她没有读书的天赋，她不会分数加减法，分不清英文字母和汉语拼音，作文永远只能写一百字左右，但她心地善良、乐于助人、诚实守信，这难道不也是一种天赋吗？毕竟，并不是所有人都能够做到这些。学校没有这门课，更不会进行这方面的考试，她有这样的爱心全是天赋使然！上天没有给她聪明的大脑，却给了她一笔意外的财产。只要她将自己的这种天赋焕发出更闪亮的光芒，相信她的人生同样会精彩不断。

信中她告诉我，初中毕业后，她随表姐到了南方，两个人做起了蛋糕生意，凭着手艺和良好的口碑，已经在当地有了好多的主顾。她准备明年教师节回家，给所有教过她的老师每人做个蛋糕。

我慢慢打开贺卡，优美的音乐响起来，“爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献……”

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:19
谈体育教学的几点认识

马国栋

体育课不仅是增强学生的体质，还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。忽视了学生个性的发展，就是抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。学生千差万别，性格各异，我们要从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找共性。随着新课程标准的实施，体育教育教学进行了全面、细致的改革。我们应借此之机，用自身的实际行动，感化学生，带动学生，培养学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、热心和耐心。

学生动作一时掌握不了或不好，教师千万不可急躁，更不能埋怨。而应耐心、热心地帮助、指导学生。忌用一些恶性词语如“真笨、差、不动脑子”等中伤学生自尊心。指出学生的变化和进步，多给予肯定和鼓励，这样才有利于学生的自信和成长。

前几天，在教学五年级《跨越式跳高》过竿动作时，有位女生总是把动作做得乱七八糟，一副心不在焉的样子，当时我很生气，对她发了脾气，她的眼泪马上掉了下来。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来，学生显得很茫然地望着我。这时我马上重新审视自己刚才的行为，认识到自己的错误，重新对她进行了示范、讲解，带她练习了几次，并鼓励她大胆地做动作，效果马上出现了，她的动作改进得很好。同学们看到她的进步，课堂气氛重新活跃起来，到下课时她已经能顺利地、单独完成动作了。

这件事我让我重新认识到热心和耐心的重要性。

第二，带着爱心去上课，用行动体现爱心。

带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。如：上课时天比较热，教师就要想到减少学生运动量，站队、活动中尽量让学生背对刺眼的阳光；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，提醒脱了衣服的同学抓紧穿上衣服；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息；大风天气时，让学生背对风站，自己面对学生顶风而立。看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。天长日久，学生会从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

第三，宽容学生，冷静地对待每件事。

当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静。要用爱心去感化他们，使他们主动认识到错误，克服缺点。

还是教学五年级《跨越式跳高》，在另一个班级教学中（我任五年级5个教学班的体育课），同学们都在认真地练习，有个男生却在偷偷地吃零食，他看见我在盯着他的时候，马上把零食藏了起来。我当时真想过去训他一顿，可稍一思考，觉得不妥，就装着没看见似的，继续指导同学们练习。稍后的时间，我把他叫到一边，指点他在练习过竿技术中的缺点，同时点出他上课吃零食的毛病。他告诉我说：早上父母做生意走得早，自己没吃饭。并告诉我今后一定遵守纪律，好好学习。

反思自己：如果当时不分青红皂白直接批评一顿这个同学，可能会产生意想不到的结果，直接中伤学生的自尊心，打击他的体育学习积极性。所以我们要学会宽容学生，对每件事都要冷静地处理，处理得当，会增强师生间感情。否则，适得其反。

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
设创设民主氛围，享受阅读创造的乐趣

——《草船借箭》教学案例

李建平

今天，我跟学生一起学习了《草船借箭》一课，课堂上我常被学生热烈的学习气氛所陶醉，可是也差点被学生将军，这节课既使学生获得了创造的乐趣，又使我对课堂教学工作又有了进一步的认识。

教学本课时，在我的引导下，按照预定的思路，从事情的结果入手，让学生体会诸葛亮的神机妙算。学生按照通天文、晓地理、识人心三个方面，在课本上圈圈、画画、写写，学习气氛很热烈，学生弄明白了通天文、晓地理体现在哪些方面，也明白了他知人善用表现在哪些方面，在谈到诸葛亮神机妙算时，学生津津乐道，正在学生们谈得兴致勃勃时，突然有个学生站起来说：“你们都把诸葛亮赞得那么神，那么伟大，我看他也不是什么好人，说是跟人家借箭，其实是诈箭，给曹操设了圈套，让曹操白白损失了十万多支箭，自己却喝酒取乐，你们能说也是好人吗？我看是诡计多端。”这一石激起千层浪，教室里一下子炸开了锅，立刻沸腾起来。是呀，多少年来，人们都是这样一直称颂着诸葛亮神机妙算，没有谁提出过异议，我也是光顾着引导学生思考诸葛亮的运筹帷幄，可没想过这也是在算计别人。怎么办呢？这是思维的火花，绝不能压抑。

陶行知老先生说过：“创造力量能发挥的条件是民主。”只有使学生真正感受到了民主的课堂氛围，才能激发他们的创造思维。于是，我没有急于纠正他，先表扬他敢于质疑，然后就这个问题，让学生进行了一次大讨论，学生各抒己见，展开了激烈的辩论，形成了两大主要的派别。甲①说：“诸葛亮精通天文地理，他算准了第三天有大雾，刮东南风，可以顺利借箭返回，是个不可多得的人才。” 乙①说：“那是碰巧了，要是那天不是大雾，不刮东南风，那他不是要惨败了？”甲②说：“正因为他精通天文气象，所以才能凯旋而归。” 乙②说：“这一仗，他是胜利了，不假，可是他这不是光明正大地取胜，靠的是耍阴谋，使诡计才得胜的。”甲③说：“古语说兵不厌诈，为了保卫自己的国家而使用计策，这不叫阴谋，这叫智谋，用的是智慧，不能算阴谋诡计。”乙③说：“他骗取人家那么多箭，一溜烟儿就跑了，既不打招呼，也不说谢谢，起码的礼貌都没有。”甲④说：“你怎么能这么说呢？他不是已经擂鼓呐喊打招呼了吗？再说，在以后的战争中，不是已经如数返还了吗？”讨论是如此激烈，争辩声、讨论声、称赞声不断传出，但辩论并没有停止。乙④说：“诸葛亮太狂妄了，骗了人家十万多支箭，自己却在那里饮酒取乐，假如曹操主动出击或发射火箭，岂不是火烧连营，大败而归？”甲⑤说：“这正是诸葛亮有胆识的写照，是他足智多谋的体现。他早就算计好了，曹操这个人智慧过人，但是，他最大的弱点就是生性多疑，凡事谨慎小心，在没弄清事实之前是绝不会轻易出兵的。再说了，曹操损失的仅仅是十万支箭而已，如果是十万士兵的话，那麻烦可就大了。”乙⑤说：“周瑜使计害人，诸葛亮也一样不择手段，倒是曹操才是真正的受害者。”丙说：“曹操也并非等闲之辈，千万不要低估了他的能力，是他的谨慎多疑成就了诸葛亮，使诸葛亮借箭成功。”丁说：“这么说来，诸葛亮还得摆一桌酒席感谢曹操啦？”学生都会心地笑了，辩论仍在继续，又有一个学生站起来说：“老师，我觉得要真正了解诸葛亮就得读原著，光靠争论是不行的。诸葛亮并非那么神，他也有判断失误的时候，派马谡镇守街亭，结果失守了，还有，派关羽把守华容道却放走曹操，留下无穷的后患……”学生的思维异常活跃，听到他们的辩论声，我感到一种欣喜，因为学生能够看到人物的不同侧面，学生又一次体验到了阅读创造的乐趣。同时，激发了学生阅读名著、欣赏名著的兴趣，产生了我要读名著的强烈愿望。看到这些，我倍感欣慰。



这节课结束后，我想了很多很多。通过这节课的教学，对激发学生的创新思维，有了更深刻的体会：学生创造思维的潜能是无限的，创新思维的火花一旦闪现，只要教师把握适度，一定会绽放出阅读再创造的绚丽之花。那么，怎样才能使学生创造的火花不断闪烁呢？主要表现在以下几点：

一、创设民主的学习氛围是激发学习阅读创新的保证。心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如当学生提出诸葛亮是“诡计多端”时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，而是就这个问题开展了一次大讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

二、鼓励学生大胆质疑，才能使学生敢于创新。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙都毫无异议的是问号。质疑是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。在上述案例中，当学生提出质疑时，我加以制止的话，就不会有这场精彩的大辩论，学生也不会体会到阅读再创造的乐趣。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。

三、张扬儿童创造的天性，享受阅读创造的乐趣。思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口。如果只注重教育学生确信书上写的、老师讲的，若提出异议，就很生气，那就极大地挫伤了学生的思维积极性。在上述案例中，如果我直接批评了那位学生，学生就不会看到人物的不同侧面，也不会产生要阅读名著的强烈愿望，当然更不会体验到阅读创造的快乐。这个学生也会很受打击，以后可能只会循规蹈矩地遵循所谓的“正确与否”，从而扼杀了儿童创造的天性。

从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有自由、民主、开放的教学氛围，才能更加有效地促进学生的发展。“学起于思，思源于疑。”要想让学生自发的学习，最大限度的发挥自身的主动性，激发学生创造的潜能，我们教师就得让他们在课堂上尽情地读书、说话，不断地质疑、解疑，使他们的思维活起来，想象飞起来，创造潜能充分发挥出来。

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
每一个孩子都应该是阳光的

吕芳

雨婷不到五岁半就入学了，说实话，接到这样的学生确实让人头疼。记得刚开学那天，全班45名同学，只有她一人哭哭啼啼找妈妈，看得我直皱眉头：都已经是小学生了，怎么还跟刚上幼儿园的孩子似的？从那天起，我对雨婷就没什么好印象：这样的孩子，学习上恐怕真的跟不上呢。

  事实确实像我想像的那样，由于年龄小，她根本就管不住自己，上课了，她还在倚着桌子摇来晃去，老师讲的什么她根本就不听，好像也听不懂似的；下课了，别人要是碰了她一下她就会大哭起来，一副不依不饶的样子。唉，这样的孩子，让我和语文老师只摇头……怎样让她不掉队，真得想想办法了。

  这之后，我仔细观察她，发现她不是不想学习，而是不知道该如何听讲。比如，老师在讲课的时候，她不转头摇晃的时候，就会在本子上写呀写的，走近一看，原来是在做老师还没要求做的练习，问：“你在写什么呢？”她会特别理直气壮地回答你：“我在做题呢！”“老师还没要求你做呢，干吗这么着急啊？”“我怕小朋友做的时候我做不完呢！”哦，原来如此，由于她年龄太小，书写、算题的速度明显比其他同学要慢，她为了能早点完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可爱，其实，她是一个很要强的小姑娘啊！只是不会听讲罢了，心中不免后悔自己以前对她的偏见和不耐心，也庆幸自己今天问了她，否则恐怕真的要抹杀一个孩子的上进心和自信心呢！

  下课了，我把她叫到跟前“雨婷，老师讲课还有小朋友向老师提问题或者小朋友回答问题的时候，你应该仔细听，这样你才知道什么样的问题用什么样的方法去解决，并且还会发现你不明白的地方，把问题提出来大家一起来研究，来探讨。如果像你那样，不管什么时候都在那里埋头写呀算呀，你想想，不懂的地方是不是还会照样不明白？老师知道你是一个特别有上进心的孩子，老师很喜欢你，不过老师更喜欢一个会听讲，能提出问题会解决问题的你。以后老师讲课的时候能认真地听吗？”小雨婷很郑重其事地点了点头，我笑了。

  那以后的雨婷，虽然上课时还有管不住自己的时候，但听讲是比以前认真多了，还能试着提问题了，别人提的问题她也会积极去思考了，性格也越来越开朗了。我知道，一个阳光的小女孩正在健康地成长着……是啊，每一个孩子都应该是阳光的。

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
感悟平常心

于翠翠

“老师,××扣分了。”

“老师，××又没写作业！”

“老师，××又在楼梯上疯跑了！”

……

每天早上从踏入学校开始，传入耳中的便是学生一遍遍不厌其烦的告状声。听得多了，看什么都烦。甚至对学生也失去了基本的耐性。

“不写作业，罚写。”

“疯跑打闹，罚站。”

……

周而复始重复着昨天的话，昨天的工作。性格一天天暴躁起来，连自己都在怀疑当初选择这一行业到底是对还是错。

直到有一天，一群善良的孩子改变了我的想法。记得那天是我的数学课，不知为什么那天课堂纪律很差，说话的，吃东西的，更有甚者，当我转过身在黑板上写字时，只听背后“轰”地一声，桌子倒了。我简直气疯了，“你们要干什么？”大声喊出这句话，就再也说不出一个字。盯着这群孩子，眼泪却不争气地流了下来。中午我没有回家，一直坐在办公室里想：为什么会这样？难道我真的不适合这份工作？这时，办公室的门“吱”地一声开了，进来的是我们班的班长。“老师”孩子怯怯地叫了我声，然后塞给我一封信，转身跑开了。那封信我至今仍保存着，让我记忆犹新的那句话一直在我脑海里回想：老师，我们不是故意的，我们只是管不住自己，我们知道您是为了我们好，不要伤心了，我们不会辜负您的期望了。下面是十几个孩子的签名。我再次流泪了。是呀，他们只是一群孩子啊，我这是怎么了？

后来在一本书中，发现了下面这段话给了我很大启示，也希望能给和我一样正在烦恼的老师们一些启迪。

“教师首先要保持一颗‘平常心’。苦和乐是相对的，快乐不快乐全在于自己，我们的痛苦很大程度来自于对学生的“苛求”。把学生当人。每一个学生都是独一无二的，教师要承认这种差异，悦纳这种差异，允许学生优秀，也允许学生不优秀，鼓励学生的进步，也容忍学生的退步；成绩好的学生是可爱的，暂时落后的学生也是可爱的；听话的学生是可爱的，淘气顽皮的学生也是可爱的。在理想的师生关系中享受人间最美好的感情。把孩子当孩子。学生是人，但这种人不是“大人”，而是“小人”，不管他的个子有多高，块头有多大，孩子毕竟是孩子，他们眼里看到的世界与教师眼里看到的世界是不同的，他们犯的错误有很多是成长中的必然，是美丽的错误，是教师年轻时也犯过的错误。保持这样的心态，教师就可以大大减少因“恨铁不成钢”而产生的极度焦虑、愤怒和哀怨。”

调皮好动不就是孩子的天性吗？如此的“恨铁不成钢”有多少意义呢？用一颗平常心来看待一切，何尝不是让自己快乐的一种法宝呢？调整心态！换一种方式来爱孩子们，相信我们都会有更多的收获。

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
让座

文化中心小学曲少航

每天早上，我都坐3路汽车上班，车上天天都有我们学校的十个八个小学生。每到下雨车上拥挤的时候，让座便常常发生，通常是我给我的小学生们让座，却从不见任何学生给我让座。唯一一次听见一个小女孩跟我说了谢谢，我心里真是暖洋洋的。虽说做这些并不是为了一句好话，但也时常感觉学生们太冷漠。今天，又是因为让座让我心寒。

如果说，学生们不给我让座是因为我是大人，而且是年轻的大人，这有情可原。可是……

车刚开不久，一位老人上车了，售票员费力把老人拉上车，我的学生们都无动于衷地看着这一切。坐在后排的我只好赶紧起身，尽管从车门走过来距离比较远，但老人也在售票员的搀扶下走过来了，因为有座坐已经不错了。车又走了一程，一位抱孩子的的打工妈妈上来了，她环顾四周，说了两遍没地方坐了，可没人搭理她。我忍不住了，对身边一个四年级的小男孩说：“起来，都快到学校了！”

到了办公室，我忍不住把这事说给同事们听，那可真是“一石激起千层浪”，原来所有的老师都遇到过类似的“小事”，大家都大发感慨：“品德课白上了！” “社会风气太糟了。”“教育的力量真是太微弱了！”……但感叹归感叹，到最后，我们还是互相勉励：对学生，该讲的还是要讲，该教的还是要教，该做的也还是要做。这时，我不禁想起李镇西老师在《重建教育理想》中的一段话：“每当我充满热情的探索一次次在现实的岩石上碰得血肉飞溅时，每当我感到个人的力量的确是那么孱弱那么微不足道时，每当我被一些丑恶的教育现实压得喘不过气来时，我总是一遍又一遍地问自己：‘我是不是做到了我可以做到的一切？’”

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
巧用词语盘点,提高识字质量

文化中心小学曲丽

小学语文教材的每一单元都设有“词语盘点”训练内容，目的是让学生对一个单元所涉及到的词语做个回顾，便于巩固积累。对于这部分内容的使用教学参考书上也没有提出教学建议。如果简单从事，只要求学生会读会写，甚至死记硬背，我觉得学生学起来没有新鲜感，没有情趣，也没有实质性地提高。甚至可以说，这样的训练可有可无。特别是现在上课课时少,任务重,如何上好这样的课，让学生有所收获，我在实践与摸索中发现，在这小小的训练阵地上，也能获得新知，同时学生的综合能力得到极大的培养。新课标中提出的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的三维训练也能得到很好的体现。

我把这个训练内容分四步完成，由浅入深，层层推进。首先是读音的训练，一是要求读准字音，采用个人读、小组读、集体读、男女生读等方式，随时正音。借助这个训练，把音读准。二是要掌握朗读词语的方法，这也需要长期的训练，它不同于读课文，没有抑扬顿挫，要求读得干脆利落，克服把词拆开来读的现象。这一过程的训练达到读音正确，朗读准确。

其次是写字的训练，写错别字是小学生最容易犯的错误，多笔少画时有发生。先让学生结合自己或是他人书写的情况指出哪些字容易出错，怎么错，再让学生把易错的字写几遍，容易写错字的学生就在黑板上写，同时指出学生在书写笔顺上存在的问题，最后是听写（不必全写），交换检查。通过这样的训练，我发现对学生减少错别字很有帮助。

接着是理解词语，这一过程不是难点，这些词语在学习课文时就应该掌握，只是对少数学生进行查漏补缺，同时为积累与应用打下基础。

最后是应用训练，为了把这些词语积累下来，同时较好地掌握与应用，我在学生还只局限于用一个词语说话的基础上，慢慢训练，慢慢引导，让学生选择三个或三个以上的词语练习说一段话，思维逐步开阔。于是学生渐渐会用一行五六个词语说话，我把它叫做“牵强附会。”这些词语虽然并无关联，但通过情景的创设，也能巧妙地联系在一起。有的创设让学生开怀大笑，有的又能让人思考。后来学生能用更多更多的词语说一段话，对于爱动脑筋的学生他还会把盘点中所有的词语（三十个以内）串起来，编成一个故事，有的情节跌宕起伏，妙趣横生。这一训练，既积累了词语，又发散了思维；即培养了学生的想象能力，又激发了学生的学习情趣。

看似一个整理、盘点，只要用心去教，真正地让孩子把学习当快乐，获取的是意想不到的收获，一节课里学生综合能力也得到不同程度的提高。长期训练下去，我想学生对语言文字能教好地掌握，而且会产生浓厚的兴趣。教师的教学目的也莫过于此吧！

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
小议让"活"融入到数学教学中

文化中心小学张永梅

<课程标准>要求:帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的.具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力.

有资料表明,目前我国中小学的数学课程内容和学生数学学习具有较强的自我封闭性.普遍注重技能技巧的训练和题型教学,具有明显脱离社会生活实际的倾向,而数学发展到今天,与社会生活实际的关系越来越紧密,应用性也越来越强,学生应当知道数学的应用价值,体会数学与现实生活的联系,形成解决日常生活.工作中的数学问题的能力,为将来立足社会打好基础.

活动融入课堂教学中,有助于促进学生学习方式的转变,改变原来单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动,发挥学生主体的多样化的学习方式.目的是提供给学生一块自由活动天地,让他们去感受生活中数学的意义,让他们进行自主探索,合作交流.自主地发现.

数学活动形式是多种多样的.数学小游戏是其中的一种.数学活动以小游戏的方式来进行,抽象的数量观念.空间观念与儿童具体形象的思维活动之间需要有适宜的中介桥梁将它们联系起来,游戏活动能起到这样的作用,特别对于低年级学生来说,数学小游戏是一种非常适宜的方式,随时都可以进行.如在学习方向.位置时4位同学一组,互相说说各自的位置;学习认识时间时,让学生联系自己的日常生活,留心记录起居时间;学习认识物体时,寻找生活中的不同物体,说一说它们的形状.特征,总结归纳出长方体.正方体.圆柱.球的特点.

总之,联系生活恰当地活动,使学生在学习中体验生活的真谛,享受成功的愉悦.在活动中感觉数学的魅力和价值.

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:20
雨伞

文化中心小学李秀杰

日常生活中，我们最容易遗失的就是雨伞了。在天气晴朗的时候，我们一定不会想起它；只有在下雨的日子，才会刻意把它带在身边。当雨停了，它可能会被遗忘欲某地方的某一角，可怜地等待主人认领，又或者变成一把无主的孤伞。

有一次，我发现那吧自己很喜欢且用了多年的雨伞突然“人间蒸发”，当时有一种很失落的感觉，连续几天，都不断懊恼自己的粗心大意。

数天后，没想到在工作的地方，竟然看见它默默地靠在墙角。能够失而复得，简直喜出望外。我再次望着那吧熟悉的雨伞，发现它那木制的手柄已显得残旧，伞身原本的颜色，也因经多年的冲刷而变得暗淡。原本我一直都没有真正地看清楚它，只是在需要时，才把它抓紧。

其实在我们身边，也有一些一直默默支持着我们的人，他们象伞一样，义无返顾地撑起来，为我们遮风挡雨，抵御任何恶劣的天气。只是我们已习惯了雨伞底下的包容、关怀、体谅和付出，认为一切都是理所当然，不自觉间忽略了那雨伞的存在。

在阳光普照、风和日丽的日子里，你可曾忽然想起那吧为你遮风挡雨的雨伞？

作者: admin 时间: 2010-1-30 01:21
那一瞬间

陕西省宝鸡市金台区长寿小学  王小平

当教师已经整整十年了，其间发生的事情也很多很多，惟有一件事永远刻在了我的头脑中。我想它一定会伴随着我的一生，激励我热爱教师这个平凡又伟大的职业，用自己一颗最炽热的心去对待那些天真无暇的孩子。

1999年夏天，当我满腔热血、满怀憧憬的离开师范大门，迎接心目中期待已久的教师工作时，现实就像一盆冰凉的水浇灭了我的所有热情。我被分配到离家100里之远的一所山区小学任教。远离父母独自一人过起了住校生活。那所学校除了教学楼是砖头修筑的以外，其他都是很古老的土坯房。学校领导分给我的宿舍也是一间又低又矮的土坯房，最难以让人忍受的是别的住校老师警告我：住在这样的宿舍里要时刻提高警惕，因为他们的宿舍曾经有蛇和蝎子来过，我听了以后吓得几个晚上没睡着。

不管现实怎样残酷，既来之则安之。就这样我的眼前每天都晃动着这样的一群孩子：又红又黑的脸庞，皱皱巴巴的衣服，即使在寒冷的冬天也不穿袜子满校园跑。看到他们我的心更凉了，与那群孩子我从来不愿意多交流，只是为了尽义务上好每堂课而已，别的我也从没想过。

时间过得真快，转眼间2000年的春天来了，我的心却没有随暖暖的太阳而温暖起来。一天晚上我刚睡着，就被一阵响声吵醒，仔细一辨认，原来是宿舍的纸顶棚上面发出的声音。

顿时，我的心都快要提到嗓子眼了，难道是蛇？或者更可怕的东西？接着，那响声越来越大，好像有尽力的挣扎声，我越听越怕，再也不敢多想了，穿上衣服逃出了宿舍。第二天，我吓得不敢回宿舍，校长知道这件事后，笑着对我说：“别怕，可能是吃了毒药的老鼠，这两天我已在学校发现了几只死老鼠，好像都是吃了附近村民放的老鼠药”。我一听更急了，万一老鼠死在我宿舍的顶棚上怎么办、校长安慰我说：“没事那老鼠说不定早就跑别出去了”我一听这话就放心多了。可是过了几天，同事进我宿舍都说有股死老鼠的臭味。我一听当即就腿软了，最担心的事情发生了：老鼠死在我宿舍的纸顶棚上了，这可怎么办呀？同事们让我找校长，可校长说让我别管，等臭味耗尽了就没事了。可我的心中充满了恐惧，我从小就怕老鼠，晚上睡觉头顶一只死老鼠多恐怖呀！我吓得再也不敢回宿舍了，班上几位学生知道这件事后，找我说：“老师，你别怕，我们帮你把这只死老鼠找出来。”我一听这话感觉像找到了救星一样，忙问：“你们敢吗？你们能行吗？”他们几个都争着说：“可以，我们都敢提着死老鼠玩。”很快孩子们回家拿来了锯子等工具，说干就干，他们就在我听见挣扎的那块地方锯了个小方格，刚好能塞进一个头，然后头钻进去借着手电筒的光找见了老鼠的尸体，细心的孩子还回家拿来了灭害灵喷在顶棚上，说是消毒。最后他们又帮我糊好了顶棚。那一瞬间，我的双眼模糊了，那一瞬间，这群孩子在我的眼中、心中是多么可爱。想起以前我对他们的冷漠，我真的懊悔不已。

“让红柳在沙漠扎根，让雪莲在天山开放”。是山区孩子那颗纯洁的心融化了我冰封的心，也正是孩子们的质朴感动了我，我还有什么理由不热爱教育事业呢？我还有什么理由不用自己的一颗真心对待这群孩子呢？从此，课间总能看见我和孩子们嬉戏玩耍的身影，田间地头上总有我们放风筝的欢声笑语，对工作我也总是满怀热情。

整整十年了，那群孩子如今可能早已把这件事忘记了。可我永远也忘记不了，孩子们的爱教会我珍惜所拥有的一切，如今我已调离山区，在美好的环境中，我更加懂得了珍惜。我会更加努力的工作，用自己最火热的心对待那一颗颗幼小的心灵。

作者: 荷西119489 时间: 2018-10-10 11:14
教师平凡而教育却不平凡

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