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标题: 新课标人教版初中地理上册《大洲和大洋》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-10-1 17:49
标题: 新课标人教版初中地理上册《大洲和大洋》教学设计与反思
名师教案《大洲和大洋》教学设计
山东省莱阳市教育局教学研究室　董福军

一、学习目标

（一）学习目标

1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。

2．运用地图，描述地球表面海陆分布特点。

3．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

（二）学习目标分解细化

1．通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。

2．运用地图描述地球表面海陆分布特点。

3．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。

4．在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

5．了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1．通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。

2．在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

（二）教学难点

在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

三、教学方法

1．教法

创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2．学法

情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时

1课时。

作者: 网站工作室 时间: 2014-10-1 17:49

五、教学过程

导入新课（创设情境，激发兴趣）

导入1：设疑激趣

你知道地球上海洋面积大还是陆地面积大吗？

太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？

今天我们就一起来学习地球的海陆分布──大洲和大洋的相关知识。

导入2：猜谜语导入

你猜我猜！

不用发动自己转，春夏秋冬自己换，每天行程八万里，满载人类千千万。

（打一物体）

导入3：复习导入

列出下列各点的经纬度和所在半球。

以上各点位于陆地还是海洋呢？地球上的海陆是如何分布的呢？今天我们就一起来学习地球的海陆分布──大洲和大洋的相关知识。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

一、地球？水球？

1．提出问题让学生阅读课本P33图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。有些学生讨论的观点可能是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。还有一些学生讨论的观点可能是：应该把地球改为“水球”，这样似乎更准确。地球？水球？你会支持哪个观点呢？

2．学生辩论在小组讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明自己观点的理由。

3．印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，用多种方式印证双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地面积）

（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是什么？（20°W和160°E）它们经过的地方大部分是什么颜色？（蓝色）这说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）在东半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在西半球呢？（也是海洋面积大）从东、西半球看，海陆分布有何特点？（东、西两个半球海洋面积均占优势，其中东半球陆地面积相对较大）

（3）投影展示“南、北半球图”，问答：南半球和北半球的分界线是什么？（赤道）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）在南半球呢？（也是海洋面积大）哪个半球的陆地面积大？（北半球）从南、北半球看，“水球”之称哪个半球更合适？（南半球）

（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近，陆半球的中心在法国西部卢瓦尔河河口附近。然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过了海洋面积吗？（没有）

4．总结过渡通过以上的观察和印证，我们不难发现，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。正如宇航员看到的一样，地球确实是一个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？

5．观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P32图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”，问答：看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即七分海洋，三分陆地；海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块）

6．读图对比投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）

7．指导阅读让学生分组阅读课本P33“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己了解的内容做介绍、谈感想，使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的知识基础。

承转过渡：通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？

二、七大洲和四大洋

1．提出问题投影展示课本P34图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说明文字）说明这是一幅关于海陆分布不同形式的立体景观图。然后提出：你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别呢？这个学习环节的处理，建议老师可以采用多样的方式，如下面的“找一找”，也会锻炼学生的思辨能力。

2．地图转绘假设上一环节采用的是第一种学习方式，教师可以指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，这样就会将立体景观图转绘成平面示意图。

3．读图识别学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察边讨论下列问题。

（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿）

（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水，半岛三面临水，一面同陆地相连）

（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成部分，洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道）

（4）我国东部和南部濒临哪些海，连接哪个大洋？（渤海、黄海、东海、南海，连接太平洋）

老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升，并举我国的案例让学生加以体验。

4．设置悬念全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？

5．引导发现投影展示课本P35图2.6“大洲的分布”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲？（亚、欧两个大洲）

6．提出问题亚欧大陆分属于哪两个大洲？（亚洲和欧洲）澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）大陆和大洲是不是一回事？（不是）它们之间是什么关系？（大洲包括大陆）

7．评价说明学生讨论回答上述问题，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，全球共分为七个大洲。

老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升

8．读图回答多媒体展示“七大洲的面积比较”“四大洋面积的比较（来源于教材P37和P36图）”，让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。

9．评价点拨学生讨论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次：亚非北南美，南极欧大洋。

10．读图回答地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？

11．评价点拨学生讨论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次：太大印北，四洋贯通。对四大洋名称由来简要介绍如下。

（1）太平洋　当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因此，他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。

（2）大西洋　“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。

（3）印度洋　当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。

（4）北冰洋　北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。

12．辨认界线　在学习大洲和大洋相关知识的基础上，可以让学生查阅课本最后的“世界地形图”，回答多媒体展示的下列问题。

（1）大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号？

（2）哪些大洲是相连的？找出它们之间的分界线。（亚欧，乌拉尔山──乌拉尔河──大高加索山──土耳其海峡）

（3）以运河为分界线的是哪些大洲？（亚非──苏伊士运河，南北美洲──巴拿马运河）

（4）以海峡为分界线的是哪些大洲？（亚洲与北美洲──白令海峡）

（5）投影展示课本P35图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界”（去掉说明文字）。让一名学生上来边指图边说出分界线。然后，教师告诉大家亚欧界线很长，可以简写为“乌─乌─大─土”来记，并启发学生在受了很大委屈时会怎么样：“呜（乌）─呜（乌）─大─哭（土）”，用谐音记。

老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升，师生共同完成重要的大洲分界线总结。

图画图话，感悟提升

课堂小结，整合思路

我们这节课学习的知识是大洲和大洋，多媒体展示“七大洲和四大洋”图，可以提示学生注意大洲大洋链接的东西半球和南北半球知识，以加深对上一章知识的领悟。

这一节学习的最重要的知识是大洲分界线，我们可以用多样化的图形帮学生实现感悟提升。

我们还应该让学生开阔视野，了解一下大洲分界线的相关知识。

我们还应该让学生记住大洋的“邻居”──四大洋濒临的大洲有哪些。

开心辞典，检测反馈

作者: 网站工作室 时间: 2014-10-1 17:50
教学反思

本节教学设计以新课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。

本节课主要内容有两部分，即地球表面海陆分布及七大洲和四大洋。可以说，很多学生对于这两部分的知识早就有了初步的了解，怎样才能让学生更感兴趣，对这节课的内容有更深入的认识呢？在课堂一开始，我就以设疑激趣、猜谜语等形式引入新课，在学生感受地球魅力的同时，引导他们观察世界海陆的分布格局，并激发学生对我们美丽地球的热爱之情。在研究大洲、大洋分布的教学过程中，我设计了“一笔画五洲，三笔画世界”，让学生动手的同时，自然地获取了地理知识，这样既调动了学生的学习积极性，又增强了他们对所学重难点知识的感悟。

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