绿色圃中小学教育网

标题: 大班科学公开课《蜘蛛和糖果店》教案与听评课活动记录 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-9-27 09:12
标题: 大班科学公开课《蜘蛛和糖果店》教案与听评课活动记录
大班数学《蜘蛛和糖果店》

执教者：曾菲飞

一、情境导入，激发幼儿兴趣

1、这儿有一家商店，看到了吗？这家商店里有我喜欢的商品，有没有你喜欢的商品？说说你喜欢什么。

2、这么多的糖，那么这是一家什么店呢？是卖什么的？是食品里的哪个种类？都是什么？那叫什么？对了，叫糖果店。

3、糖果店里，还有一个朋友呢，我们来看看吧

——是谁啊？蜘蛛在糖果店会发生什么有趣的事儿呢？

二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖

——今天曾老师给你们带来了一个关于蜘蛛的故事，名字叫《糖果店的秘密》。

——这位是糖果店的营业员阿姨，一天她在店里打扫卫生，忽然发现角落里有一只蜘蛛，阿姨大声的对蜘蛛说：“走开走开，我的店里不能有蜘蛛。”可是蜘蛛非常喜欢糖果店，它对阿姨说：“阿姨，让我留在糖果店吧，我可以帮助你，我能知道来店里的客人会买什么糖果。”

——你们相信蜘蛛的话吗？为什么?

——看看蜘蛛到底有没有这么大的本领。

1、咪咪买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录

——就在这个时候，来了一位小顾客，妹妹很有礼貌的跟阿姨打招呼说：“阿姨，您好我买糖。”阿姨一眼就认出了这个经常来糖果店光顾的小客人，阿姨招呼道说：“咪咪，快进来，买什么糖？”小蜘蛛偷偷的跑到阿姨的旁边，轻轻的跟她说：“我知道咪咪要买什么糖，我一直在角落里观察来的客人。你看咪咪以前买过什么糖，我都把它记录下来了，一看咪咪的这张买糖记录表，我就能知道咪咪肯定会喜欢吃棒棒糖。

——你们同意蜘蛛的猜测吗？说说你的理由。这张记录表都记录了什么？从记录表中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？

——我们看看咪咪到底选了什么糖？蜘蛛猜对了吗？蜘蛛根据这个记录表猜对了，这会是巧合吗？不知道，我们再来看看。

2、冬冬买糖，蜘蛛出示买糖记录

——店里又来了一位客人，是个小男孩，“阿姨好！”他也非常有礼貌，阿姨招呼道：“冬冬呀，快来看看想买啥？”这时蜘蛛骨碌碌地拿出冬冬的买糖记录表。

——请你们仔细看看这张买糖记录表，冬冬来过几次糖果店？买过什么糖？那买了几次巧克力？几次棒棒糖？第一次买的是巧克力，第二次买的是棒棒糖，第三次，第四次买的是巧克力。这是为什么呢?

——这次冬冬会来买什么糖呢？为什么？

小结：你们说的真好！喜欢吃的糖果一定会连着买。

来听听小蜘蛛是怎么说的。冬冬买的是巧克力吗？哇！小蜘蛛这次又猜对了，真厉害啊！

3、洋洋买糖，蜘蛛出示买糖记录

——这时候店里又来了一位小男孩，“洋洋，你要买什么糖啊？”蜘蛛得意的拿出洋洋的买糖记录表。哇！他来过好多次哦！

——他来过几次？买了哪些糖？买过几种糖？

——他怎么来过5次，却只买了4种糖呢？他这次可能会买什么糖呢？请你猜测一下。

——来看看小蜘蛛是怎么猜的，洋洋呀，肯定是要跳跳糖。是这样的吗？听听洋洋是怎么说的。真厉害，你们和小蜘蛛一样棒，帮助阿姨把他喜欢吃的糖果猜对了。

——你们是用什么办法把洋洋爱吃的糖果猜对的呢？

小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖果店的次数和买的名称记录下来，经过统计，我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖。

三、最受欢迎的糖果

——糖果店的生意真红火，阿姨又准备进货了，怎么样才能知道哪种糖果最受欢迎。需要进更多的货呢。我们来看看蜘蛛有什么好办法。蜘蛛说：“我可以帮助你。” 蜘蛛拿出了一张一周糖果销售记录，看的懂吗？星期一的后面有几种糖果，这是说明每天卖出的糖果数量。我们也来和蜘蛛一起统计出所有糖果的数量，然后在这个糖果的后面写上数字。

小结：用这个表格我们马上就可以找到了，阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常生活中我们也可以用统计的方法，去观察和了解身边的好朋友，用统计的方法可以猜测他们喜欢的东西。

作者: 网站工作室 时间: 2014-9-27 09:12
教师评课

主持人：概率是依据自己收集的材料推测未来，概率其实就是生活中可能性的大小。活动以这样一个有趣的故事情境展开，让孩子们初步理解了概率的概念。曾老师的设计很新颖，也易于幼儿接受。下面请各位老师就这个活动，发表自己的看法及建议。

曾菲飞：这是一个有关概率和统计的绘本故事，所以从孩子的思维层面上考虑，我在设计此活动时，把这个绘本设计成了有情景性的估猜活动，以蜘蛛猜测顾客来糖果店买什么糖的故事情景为主线，让孩子根据自己已有的一些数学经验去猜测、去估计，大胆的表达自己的想法。并尝试进行简单的统计，感知数学离不开生活，生活中也处处有数学。在本次教学活动中我最大的不足是回应孩子的问题这一块，有时孩子说得不够清晰时，我会急于帮助孩子，应学习有效的引导孩子，给孩子充分的讲述时间，如果在这方面再处理的好一点，那整个活动效果会更好些。

夏程程：这是我第二次听曾老师的《蜘蛛和糖果店》，与第一次相比，课堂呈现稍有不同。上次曾老师让孩子们通过自己的语言，将零碎的经验进行总结提升，也推进了故事情节的发展。但这回关键的小结“喜欢吃的东西会连续买”竟然忘了，稍微有点可惜。

陈赛跃：没错，这点我也发现了。不过曾老师作为一名老教师，还是很多经验的。当发现自己忘记小结时，及时增加一环节，对孩子们的经验进行总结提升，使活动顺利进行下去。

陈奔奔：《蜘蛛和糖果店》是一个有关概率和统计的数学绘本故事。在之前我有看过这本绘本，整个故事内容非常的生动有趣，很适合进行数学教学，但翻阅整本书后，发现这本书的色彩带点灰灰的感觉，画面有点糊、构图以及排版也有点跳跃。但曾老师做了些许调整，在PPT的制作时，对故事画面进行了适当的剪接与改编，并插入动画的效果，让孩子更清晰地读懂故事。

主持人：是的，科学活动也同样需要文本解读。如果将原先的文本直接照搬，不一定会有我们预期的效果。

曾菲飞：是的，绘本中原本还有几个环节的。但在之前的磨课试课中，发现要传授的知识点太多，反倒显得累赘。所以我就保留重点，对个别画面进行删减。

主持人：科学教学和语言教学一样，首先要对文本进行解读，尤其老师对概念理解、讲解的要求更为严谨，甚至是简单的一个板书展示或操作实验都有精确的要求，丝毫马虎不得。需要老师们在进行科学活动设计的时候更全面更细致的考虑到活动的每一个细节才能确保科学活动的顺利开展，让孩子在一次次的探索、操作中体验，获得经验。老师们在听、评课中业领略了科学活动与语言教学活动的差异。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)