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标题: 2014-2015苏教版三年级语文（上册）教学进度 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2014-9-17 16:46
标题: 2014-2015苏教版三年级语文（上册）教学进度
三年级语文（上册）教学进度   2014.9
周次
日期
课    题
课时数
单 元
周次
日期
课    题
课时数
单 元
11
9.1—9.5
培养良好的学习习惯(5)
2
第一单元
11
11.10—11.14
机动课时
3
第五单元
1.让我们荡起双桨
2
我读书，我快乐
3
课外阅读
1
课外阅读
1
小作文
2
12
11.17—11.21
期中复习
2
9.8
中秋节放假
13
11.24—11.28
14.“东方之珠”
2
9.9—9.12
2.学会查“无字词典”
2
15.小露珠
2
3.古诗两首
1
课外阅读
1
课外阅读
1
习作5指导
2
习作1指导
2
14
12.1—12．5
16.石榴
2
3
9.15—9.19
3.古诗两首
1
练习5
2
4.做一片美好的叶子
2
课外阅读
1
练习1
1
习作5评讲  小作文
2
课外阅读
1
15
12.8—12.12
17.石头书
2
第六单元
习作1评讲 小作文
2
18.小稻身脱险记
2
4
9.22—9.26
练习1
1
第二单元
课外阅读
1
5.北大荒的秋天
2
习作6指导
2
6．西湖
1
16
12.15—12.19
19.航天飞机
2
课外阅读
1
练习6
2
习作2指导
2
课外阅读
1
5
9.28—9.30
6．西湖
2
习作6评讲  小作文
2
阅读
17
12.22—12.26
20.军神
2
第七单元
10.1-10.7
十一长假
21.掌声
2
6
课外阅读
1
10.8—10.11
7.拉萨的天空
2
习作7指导
2
练习2
1
18
12.29—12.31
22.金子
2
课外阅读
1
课外阅读
1
小作文
2
第三单元
习作7评讲  小作文
2
7
10.13—10.17
练习2
1
2015.1.1—1.3
元旦放假
8.蒲公英
2
19
1.4—1.9
23.每逢佳节倍思亲
3
第八单元
课外阅读
1
机动课时
2
机动
1
课外阅读
1
习作3指导
2
习作8指导
2
8
10.20—10.24
9.三袋麦子
2
20
1.12—1.16
24.孙中山破陋习
2
10.哪吒闹海
2
练习8
2
课外阅读
1
课外阅读
1
习作3评讲 小作文
2
第四单元
习作8评讲  小作文
2
9
10.27—10.31
11.第八次
2
21-22
1.19—1.30
期末复习
12.卧薪尝胆
2
23
2.2-2.8
期末检测
课外阅读
1
习作4指导
2
10
11.3—11.7
13.世界上第一个听诊器
2
练习4
2
课外阅读
1
习作4评讲 小作文
2




作者: 闭云青烟1    时间: 2014-12-18 21:50
长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必然趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明了方向。
美国后现代课程论专家小威廉姆Ｅ、多尔指出：“今日主导教育领域的线性的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点——将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络，这一复杂的网络，像生活本身一样，永远处于转化和过程之中。”多尔的论述对我们如何实施三维目标有着深刻的启示。从教学目标的角度来看，传统的教学目标关注的是“线性的、序列性的、易于量化的秩序系统”。显然，这种目标主要指的是“知识和能力”方面的目标，因为它有着“清晰的起点和明确的终点”。虽然语文学科的知识和能力的序列不像理科那样明确和清晰，但是从总体上来看，还是线性有序的，而且可以量化的，“标准化测试”就是一个很好的例证。而现代教学目标更为关注的是“更为复杂的、多元的、不可预测的系统或网络”，显然，这种目标主要指的是“情感态度和价值观”方面的目标，因为它是“复杂的、多元的、不可预测的”，“像生活本身一样，永远处于转化和过程之中”。




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