用积极的心投身教育事业我的名师成长之路

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用积极的心投身教育事业我的名师成长之路
有一个年轻人问苏格拉底：怎样才能成功？苏格拉底约年轻人第二天来河边见他。年轻人如约而来，苏格拉底不容分说将他推到河里，直到奄奄一息才拉起来，苏格拉底问年轻人：“这个时候最需要什么？“年轻人深深吸了口气,答曰:“空气!”苏格拉底说:“对！这就是成功的秘密。当你渴望成功的欲望就像刚才需要水那样强烈的时候,你就会成功!”
拿破仑说过：不想当元帅的士兵不是好士兵。哈佛大学研究表明，一个人的成就85％居功于他对待事业的态度。“一个人的工作态度就是代表他这个人”，积极的态度就有积极的富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。
我们有很多老师,终生碌碌无为,是因为他没有这样成功的强烈愿望,或者有了这样的愿望但是没有坚守的意志。因此,我要用自己的行动来坚守自己的意志和方向。过六关斩六将，经过层层选拔，我加入了海口市市级骨干教师的培训行列当中。
时间飞逝，转眼参加工作已经8年了，在这8年里，我从一个初出校园的师范生，成长为市级骨干教师，这里面既有我个人的勤奋努力，更多的是很多人的帮助，现在的我，不论是教学水平，还是班级管理能力都有一定的提高。这期间还多次被评为校内优秀教师和优秀班主任，下面就谈谈我的成长过程。
一、读书是我成长路上的基石
有句话俗话说：三月不读书，智商输给猪，何况作为一名教师，身上肩负着教书育人的重任。随着社会经济高速发展，对精神文化的需求会越来越高，特别是老师就更应该多读书，多思考，增进智慧。身为骨干教师，更要将读书当成一种常态。为了自己有更多的理论知识，为了自己能让自己的那“一桶水”长流不息，，我阅读大量的学科专业书籍，有教育家们教育感悟；经典的名著以及一些有价值和意义的杂文和小说。在读书中自己不断的汲取营养，在读书中与完成了一次次与大师的对话，在读书中开阔了自己的视野。在学科专业的书籍中自己获得的是知识；在教育专著中自己领悟到教育的真谛；在经典的名著中积淀了自己的文化素养；在杂文中改变着自己对生活的理解和做事的态度。
二、学校为我搭建成长的平台
1、搭建师德教育平台。学校经常通过召开主题会议、建立师德论坛、组织专题报告会、评选师德标兵、班主任经验交流等多种形式，对我们进行师德教育。在这些活动中，我学习了霍懋征、包全杰等全国优秀教师的先进事迹，观看了魏书生的讲座，大大提升了自己的师德水平。在全校的师德经验交流会上，每个班主任都畅谈自己的经验，从他们的身上我又学到了很多班级管理的好方法。
2、搭建课例展示平台。学校每学期都要举行“校内公开课”活动，为每位教师搭建了一个展示的平台。在2008—2009学年度的优质课评比活动中，我参赛的是《大规模海水运动》一课。课前我和同组的教师进行了教研，自己又进行了精心的准备，制作了精美的课件，所以这节课在评比中被评为校内二等奖。通过这节课，使我对自己的教学水平有了一个更清晰的认识，看到了自己的长处，也找到了自己的不足，初步理顺了地理教学的思路。接着在2010—2011学年度中，我主动参加海口市公开课比赛，我总结了上次参赛的优缺点，结合着这一年来在日常教学中积累的经验，加上组内教研，我获得了海口市首届教学能手称号。通过这次优质课评比，我感觉自己的教学水平又有了很大的提高，驾驭课堂的能力也明显进步，基本上形成了自己的教学风格，可以说收获很多。同时，在这一学期里，我的成长还不只这些。在这个平台上，我大胆地尝试，使自己的教学日趋走向成熟。
3、搭建教研活动平台。学校以每个教研组为单位，开展集体备课、组内教研等活动，带动每位教师自觉钻研教材、研究教法，走进新课程。身为备课组长，我积极带队到各个学校参加教研活动，，作为一名青年教师，珍惜每一次锻炼的机会，同时也借此学习他人的宝贵经验。
4、搭建外出培训平台。为了提高老师们的教学水平，开阔视野，学校经常组织教师们外出培训学习，观摩一些名师的经典课例，聆听专家的理论讲座。近几年，我非常幸运地多次外出学习，去过北京、天津感受魅力教师的精彩课堂，去参加过北师大德育论坛培训活动。每一次外出学习，都让我感到很激动，因为我知道，这是学习、充实自己的宝贵机会，一定要珍惜，所以学习回来后我都会写出学习感受，把自己的点滴收获记录下来。
三、专家的引领让我登高而望远
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动，能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教研教改提高了我的理论水平和教学能力，但她仅是局限于如何应用理论指导实践。要想成为名师，不仅能教好书而且要善于从实践中总结出理论的能力，形成自己的教学思想和教学风格。
特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说通过个人努力、同伴互助等可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。
2013年，我有幸到参加了骨干教师培训班，一年的期间，我沉下心静静地读书、听讲座，在那里我听了许多讲座，如：覃冰老师的《创新教育改革思路》，覃老师引用的小故事中，让人感受到很多人生道理，海南侨中汤成慧老师《你是一束花》，那唯美的语言，娓娓动听，让我第一次强烈认同教师的魅力。爱情会老，信念不会老，我们教师的灵魂信念何尝不是一样。
四、在反思中形成自己的理念
从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。因此，“反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳（G.J.Posner） 十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。
为了能反思自己的教学行为，我坚持每天学习教育教学理论、化学教学等相关理论知识，读书已经是我每天不可少的生活习惯，也是我生活的一大乐趣，我时常会被书中精辟的见解所感动。
“教然后知困，学然后知不足”，总结经验，研究困惑，不断改进。反思它让我们学会回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。如：是否尊重每个学生，平等对待每个学生；是否及时发现并发扬学生的进步或优点；是否在意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助；备课前，上课时是不是站在学生的角度，把自己作为学生来反思自己的教学。正是这课后小记，能使我经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。
教书尽管很累、很辛苦，但我觉得，也很快乐，有时有一种神圣的幸福感，感到教师这个职业有无穷的乐趣。我会用积极的心投身教育事业，这就是我的名师成长之路