初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

中学生作文

初中语文优秀获奖论文浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
平远县八尺中学  许 晟
摘 要：多媒体技术的发展，为教学提供了前所未有的发展空间，实践证明，多媒体的运用使课堂结构发生根本性的变化，让课堂教学锦上添花，多媒体教学对学生的创新素质培养起着十分重要的作用。它能使学生的智力水平得到提高，思维能力得到训练，审美情趣得到提高。
关键词：多媒体教学   作用
现代教育技术的发展日新月异，教师仅靠一本教材、教学参考书已不能胜任教书育人的工作，现代信息技术的发展需要高素质、新理念的老师，需要不断撷取、采集信息，将之科学合理地加工，为我所用。互联网上的资源浩如烟海，不是一所图书馆所能比拟的，而且在网络上查阅资料方便快捷，只要在搜索栏中输入关键词语，就会搜索出你所需要的相关网页。
教育网站很多，如中学语文网、中学语文教学资源网等，里面有教案设计、试题精选、课件荟萃、教学素材等栏目，我们可以采取“拿来主义”，然后根据自己教学的需要进行添加删改；善于学习并吸收别人的经验，取长补短，少走弯路，避免不必要的重复劳动，提高备课效率。
一、运用多媒体教学法，激发学习兴趣。
由于多媒体计算机可提供丰富的文字、图像、声音和视频信息，这对激发学生学习兴趣、快速进入学习情境有着得天独厚的优势。说明文是客观地说明事物的文体，目的在于给人以知识。因此，大部分知识对学生而言是陌生的，难以理解的。即使文章的语言再准确生动，也不可能在每个学生头脑中形成完全相同的事物或事理。运用多媒体技术，教师能把客观事物准确地呈现在学生面前，在激发学生学习兴趣的同时，又使学生获取了准确的知识。在教学《花儿为什么这么红》时，我用光盘中影视歌曲<<花儿为什么这样红>>导入课文，熟悉的旋律一下子把学生吸引住了，奠定了轻松、愉快、活跃的课堂气氛，学生对这首歌感兴趣，极想对它作进一步的了解，思维变得敏捷，乐于看教材。教学《周庄水韵》时，设置情境，让学生“过一把瘾”，当一回“导游”：在大屏幕上展示相关图片，假设全班同学是一个旅游团，根据书中的介绍，用生动的语言向大家介绍相关历史知识。这样做，生动新颖，学生兴味盎然。
二、运用多媒体教学，突破重点与难点。
运用现代教育技术演示事物情景，消除了时空阻隔，降低了学生理解课文的难度。这是传统教学无法相比的。《凡尔赛宫》介绍了法国的皇家建筑——凡尔赛宫，说它是“人类艺术宝库中的一颗灿烂的明珠”，艺术价值极高。学生包括老师在内，都没有去过凡尔赛宫，仅从字面上难以想像它外观的宏伟壮观、内部装修的金碧辉煌豪华非凡，而且课文为什么选择“镜廊”重点介绍呢？我从网上找到了凡尔赛宫的外观、内部装修的相关的图片以及法兰西式大花园、镜廊的图片，使学生对于文章说明的内容有了更深的理解，也说明了课文之所以重点介绍“镜廊”，是因为说明文要说明事物的特征：“镜廊”既出自名家之手，又是凡尔赛宫的一大名胜，具有极高的艺术价值，凡尔赛宫的确是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。这样，本文的重点与难点轻而易举地解决了。
三、运用多媒体教学，提高学生审美能力。
中学语文的美育目的是培养学生健康高尚的情趣和一定的审美能力。中学教材中，汇集了古今中外的文章精华，熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美于一炉，这些美的形象能感染学生，净化学生的心灵，使学生得到愉悦，受到教育。《爱莲说》是千古名篇，教师要深入挖掘教材中的美育因素，提高学生的文化品位和审美情趣。从古到今，有那么多文人墨客吟咏荷花，除了它那碧绿的荷叶、亭亭玉立的荷茎和风姿绰约的荷花给人以审美享受外，它那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的内在美，更具有审美价值。我们在教学时，可以通过多媒体效果展示，让学生全方位、立体地感受荷花的外在美与内在美，陶冶了学生的情操，使学生认识美应当是外在美与内在美的有机统一，做人要做“莲”一样品格高尚的人。

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四、运用多媒体教学，优化朗读教学。
俗话说“书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学中要培养的一项基本技能。在朗读中，学生可以与文本对话，与作者对话，与老师、同学交流，在这个过程中，学生会对文本有自己的独特理解、感悟。语文课上，如果缺少了读书声，不能不说是一种缺憾。《语文课程标准》中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。但是，在语文教学实践中，不少语文教师不敢在课堂上作示范朗读，究其原因，不是教师读得不流利，也不是读得感情不充沛，而是普通话不过关，这大大降低了语文朗读的感染力。我们可以利用多媒体，扬长避短。多媒体光盘、网络、磁带中那些课文的朗读者，往往是著名的播音员，字正腔圆，抑扬顿挫，再配上相应的音乐，使学生陶醉在其中，很有感召力，能收到良好的教学效果。
五、运用网络资源，倡导自主合作学习。
网络具有资源丰富，信息传递快捷的优势。多媒体技术的运用可以给学生以思维上启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学生创造了条件，同是还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。我在教学的空余时间，组织学生有选择地进行网上阅读、交流，开阔了他们的视野，拓展了他们的知识面。学生的学习从被动转变为主动，他们经常主动上网，查找资料，探究疑难，交流学习心得，学生的潜能得到了很好的发展。学了《吉米与山鹤》后，我要求学生了解自然界的现状。学生单独或几人合作从网上了解到由于自然环境的原因，更由于极个别人素质低下，包括鹤在的许多动物惨遭捕杀、社会环境遭到破坏。许多同学发出了保护自然环境和构建和谐社会环境的倡议，并提出了一些合理化的建议。这样，不仅使学生对鹤有了进一步的了解，而且增强了学生的环保意识、和谐意识。
六、运用多媒体，优化作文教学
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。现代信息社会的高速发展以夫的语文能力提出了新的要求。对于写作能力来说，除了需要一定的写作速度，掌握一定的写作技能，更需要人们进行自主的写作与自由的表达，尤其强调有创意的表达。
《语文课程标准》还明确指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境”、“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习的渠道”。这就要求把写作教学与现代化教育技术有机结合。我们可以从配备的录音带、光盘等声像资料中帮助学生获取写作素材；可以组织学生网上查询、收集信息，扩大知识面；鼓励学生去网上查询资料，在班上交流，实现资源共享。
在作文教学中，我要求学生用眼睛观察世界，用心体味生活，用脑思考人生，用笔抒写感受。我们学过许多至爱亲情的文章，学完这些文章后，我让学生以“亲情”为话题，写一篇作文。事先要求学生从网上查找有关资料。我找到有关亲情的文章，如《妈妈喜欢吃鱼头》等，得知学生曾看过《妈妈再爱我一次》等有关亲情电影，我找到这些电影，选取其中最感人有情节，制成课件，创设情境， 让学生感受“爱”的伟大。学生静静观看，我因势利导，要求学生从他们日常生活中发现、寻找“爱”的痕迹。这样训练，不仅使学生关注、体贴他人，而且又训练了他们的思维与表达能力，自然的感情流露于笔端，写出的文章有血有肉，真挚感人。