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标题: 新人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案课后教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-9-9 10:49
标题: 新人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案课后教学反思

课　　题：9的乘法口诀
教学内容：教材第80页的例4。
教学目标：
知识与技能
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重、难点：
重点：9 的乘法口诀的规律。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
教法与学法:
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
教学过程：
一、复习引入
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。）
（2）口算练习：
7×4＝  8×3＝  8×5＝  6×8＝  4×8＝  8×6＝
3×7＝  7×6＝  6×7＝  5×8＝  4×7＝  7×5＝
　　①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
　（1）看一看，准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？
　（2）自编9的口诀。
1×9＝9    一九得九       9×1＝9
2×9＝18    二九十八       9×2＝18
3×9＝27    三九二十七    9×3＝27
4×9＝36    四九三十六    9×4＝36
5×9＝45    五九四十五    9×5＝45
6×9＝54    六九五十四    9×6＝54
7×9＝63    七九六十三    9×7＝63
8×9＝72    八九七十二    9×8＝72
9×9＝81    九九八十一    9×9＝81
　（3）熟记口诀。
①找规律。
A看9的算式有什么特点。
B从表中找9 的规律。
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外，每个积中的两位数相加都得9。
D找一找9的口诀中其他规律。
三、积累运用
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝  9×5＝  9×3＝  9×4＝
9×6＝  9×8＝  9×2＝  9×9＝
（２）填空。
6×9＝□ 8×□＝72 □×5＝45 7×9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。
   18：二九十八，9×2＝18，2×9＝18
81，63，27，54
四、总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
板书设计
9的乘法口诀

0 9 18  27 36 45  54 63  72 81
9的乘法口诀及算式（略）

课后反思
为了将枯燥的记忆过程变得生动有趣，开展一个记忆比赛也是可行的方案，其次教学生探索9的口诀中得数与9的某种内在联系，也是帮助学生记忆的良好手段。

作者: admin 时间: 2014-9-9 10:49

课题：9的乘法口诀（练习课一）
教学内容：
教材练习二十第1—5题。
教学目标：
知识技能
（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
（2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重、难点：
运用口诀正确计算。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。（出示卡片）
1×5=  2×7=  3×8=  4×9=  3×9=  6×5=  7×8=  9×8=
（2）把口诀补充完整。
四九（）  （）四十五  （）七十二  六九（）
（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？
（4）引入新课
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。（板书：9的乘法口诀练习课一）
二、指导练习
（1）完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
（2）完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题词的情景图。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
（4）完成练习二十第4题。
学生独立完成，集体订正。
（5）完成练习二十第5题。
集体背，指名背诵9的乘法口诀。
三、积累运用
（1）填一填。
×9             ×8
7    □       5    □
4    □       6    □
8    □       9    □
（2）课件出示题目信息，学生解答。
打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。踢足球的有多少人？
先让学生审题，说说题目的意思。
全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
（3）在○里填上运算符号，在□里填数。
9×8=□ 9×4=9×5－□ 5×□=45 9×7=9×2○9×5
四、总结提升
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
课后反思
利用知识的迁移，学生能以1—8的乘法口诀作为基础，很快地编出9的乘法口诀。口诀编出后我没要求学生死记硬背，而是让学生发现探索9的乘法口诀中的规律，从而加深印象，记住口诀，这就是我最满意的地方。

作者: admin 时间: 2014-9-9 10:50

课题：9的乘法口诀（练习课二）
教学内容：
教材练习二十第6、8—11题。
教学目标：
知识技能
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
（2）培养学生认真计算的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
教学重、难点：
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）背口诀。
同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。
（2）口算。（开火车）
6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8=
4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7=
6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8=
（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。
七九六十三       五九四十五



二、指导练习
（1）完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
（2）完成练习二十第8题。
①多媒体出示第8题情景图。
②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？）
③学生讨论解决这个问题。
④独立完成，集体订正。
（3）完成练习二十第10题。
多媒体课件出示第10题的情景图。
仔细观察，请同学们说说题意。
三、积累运用
（1）完成练习二十第9题，背口诀。
（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。
（3）用手指帮你记住9的乘法口诀。
四、总结提升
今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？
课后反思
教乘法口诀，应把重心放在口诀的意义的理解上，把更多的时间花在发现规律、探索记忆方法和归纳演练上。老师的具体做法应是：
一、变教师直接讲授为点拨引导学生。
二、变学生被动接受为相互探索交流。
三、变机械记忆为有意义的学习活动。

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