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标题: 新人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-9-9 10:45
标题: 新人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案课后教学反思

课　　题：5的乘法口诀
教学内容：教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。
教学目标：
知识与技能
知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
过程与方法
通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
情感态度与价值观
在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点；初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入
（4）摆、说算式。
任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
（5）读下面的算式并说说每个算式的意义。
3×4    5×2    2×2    4×2
（6）填空

（）个（）       （）个（）
（）×（）       （）×（）
（7）上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？
二、探究新知
（6）出示一盒福娃（共5个）。
① 问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。
（教师板书：1×5=5  5×1=5）
② 如果两盒呢？数一数。（出示两盒）
观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10
能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10
（教师板书：2×5=10  5×2=10）
③ 如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？
请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15）
能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15  5×3=15）
（教师板书：3×5=15  5×3=15）
④ 根据书52页的图，5个5个数数。
（一个五是五，两个五是十……）
小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？
交流讨论结果：
（我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）
（乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、3、）
（每一次都比前一次多5）
（每个积都比上一次多5）
四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。
通过摆小棒我们可知道：4×5=20  5×4=20  5×5=25
根据学生回答板书：5  +5  10  +5  15  +5 20  +5 25
（7）根据乘法算式编出乘法口诀。
1×5和5×1都等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
解释口诀：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？
（二五一十）
让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。
根据学生的回答板书：三五十五四五二十五五二十五
这五句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。
齐读口诀。
5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？
（8）游戏：拍手数数说口诀。
三、积累运用
（7）对口令。（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（）（）  （）（）一十四五（）（）
三五（）（）  （）（）二十五  二五（）（）
（8）课件出示。

0 5

               回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
（9）完成练习十第1、2题。
五、总结小结
今天这节课我们一起学习了什么？
（5的乘法口诀）
谁能背给大家听一听？
板书设计
5的乘法口诀
+5          +5          +5             +5
5
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10  二五一十 5×2=10
3×5=15  三五十五 5×3=15
4×5=20  四五二十 5×4=20
5×5=25  五五二十五
课后反思
本节课是乘法乘法口诀教学的第一节课，由于学生已经有了五个五的数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5……相加的和。先出现5的乘法口诀能较好的凸显乘法口诀的教学。本节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口诀的意义，探索口诀的记忆方法。
在本节课的教学中，我紧密地结合实际生活，让学生在具体的情景中发现问题，提出问题，并通过独立思考合作交流解决问题。从一只手有几个手指开始然后引入数福娃的主题图，让学生观察怎么数，试着说出算式然后讨论，接着引导学生观察规律，怎么样记得快等方式，达到了很好的教学效果。
回顾本节教学主要有两点，1、在学生已有的生活经验和知识基础上，加以引导，然后放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力等到了更好的发展。2、学生有较强的求知欲望和表现欲，一旦获得成功，将会更有信心，他们也才能更加有动力。

作者: admin 时间: 2014-9-9 10:45

第二十七课时

课　　题：5的乘法口诀（练习课）
教学内容：教材练习十第3~6题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生能进一步熟记5的乘法口诀。
（2）能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观
在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
口算卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
（8）对口令。
（）一十  三五（）四五（）一五（）（）二十五
（9）出示口算卡片。
5×1=  2×5=  4×5=  5×5=  5×2=  5×4=  5×3=  3×5=
二、指导练习
（9）完成练习十第3题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。
（10）完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）
（11）听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
（12）完成练习十第5、6题。
第5题独立完成，然后集体订正。
第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、积累运用
（2）我会填。
（）×（）=15          （）×（）=20
（）×（）=15          （）×（）=20
（3）列式计算。
① 5个3相加是多少？
② 5乘4，积是多少？
③ 两个乘数都是5，积是多少？
六、总结小结
通过这节课的练习，大家有什么收获？
课时作业
一、把口诀填完整
（）一十（）五二十（）五十五
一五（）五五（）四（）二十
二、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。
3乘5          2个5相加    5和4相乘
算式：             算式：       算式：
口诀：             口诀：       口诀：
三、填一填。
（）×（）=15 （）×（）=5 （）×（）=15
（）×（）=5 （）×（）=20 （）×（）=10
（）×（）=20 （）×（）=10
四、看谁说得又对又快。
1串冰糖葫芦有5个红果
2串冰糖葫芦有几个红果？
3串、4串、5串呢？
五、看图写算式。、
每只小猴摘5个桃。
2只小猴摘（）个桃。列式：
3只小猴摘（）个桃。列式：
4只小猴摘（）个桃。列式：
课后反思
本节课采用“生活探究应用”的教学模式，教学时密切联系生活实际，将数学建立在学生生动丰富的生活背景中，引导学生在动手、动口、动脑中学习、掌握、应用知识。主要表现在以下三点：1、创造生活情景，激发学习兴趣。2、联系生活探究，发展学生能力。3、运用所学解决生活问题。
本节课是以学生熟悉的生活情境为指导，以学生的探索性学习活动为主线，让学生学会与人合作平等解决问题的策略。让学生感受到数学在生活中，只要做生活的小主人，做个有心人，生活中处处都是数学问题。

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