新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思

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新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思

课　　题：乘法的初步认识（一）
教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：
知识与技能
（1）        创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）        认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法
通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
（1）        出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）        观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
①        小飞机里共有多少人？
②        小火车里共有多少人？
③        过山车时礤有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14
（3）        引出课题。
二、探究新知
（1）        引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）        教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
（1）        完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
（2）        判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7
（3）        你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
（4）        完成教材练习九第2、3、4题。
（5）        试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（　　），表示（　　）
5×4读作（　　），表示（　　）
2×7读作（　　），表示（　　）
（6）        你能说出乘法算式吗？
9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加
四、        总结小结
通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
板书设计
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3＝15
6+6+6+6＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
2×7＝14读作：2乘7等于14。
7×2＝14读作：7乘2等于14。
课后反思
本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含义。
为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从而列出许多相同加数的连加算式。
要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。教无定法，在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。

337886581

好

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第二十五课时

课　　题：乘法的初步认识（二）
教学内容：教材第48页例2，练习九第5—8题。
教学目标：
知识与技能
（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
（2）认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法
通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重、难点：
重点；认识乘法算式各部分的名称。
难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）多媒体出示。
3×2＝6，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于6。
4×5＝20，读作（　　　　），表示（　）个（　）连加等于20。
6+6+6＝（　）×（　）　7+7+7+7＝（　）×（　）
（2）
　　　  　　  　　  　　  　
相同加数是（　），有（　）个相同加数。
加法算式：　　　　　　　　　　　　　　　
乘法算式：　　　　　　　　　　　　　　　
（3）        说出下列算式各部分的名称。
8+7＝15　　30－15＝15
（4）        引入新课
二、        创设情境，探究新知
（1）创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？
多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（3）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（　），有（　）个相同的加数。
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。
5　　×　　3　　＝　　15
乘数　　　　乘数　　　　积
（5）        反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3个4相加是12　　6个3相加是18
三、积累运用
（1）        习九第5题。
仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。
（2）        练习九第6、7、8题。
独立完成，集体讲评。
三、        总结提升
这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你
板书设计
乘法的初步认识（二）
5+5+5＝15
5　×　3　＝　15
3　×　5　＝　15
乘数　乘数　　积
课后反思
本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。
要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。二要区分乘数与加数、积与和。