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标题: 小学数学教师专业发展与教研活动的有效开展　 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-9-2 23:20
标题: 小学数学教师专业发展与教研活动的有效开展　
小学数学教师专业发展与教研活动的有效开展　

关键词：教研活动  有效开展促进  专业化发展
摘要：有效开展数学教研活动，促进数学教师专业化成长是保证。新一轮课程改革顺利进行的关键。活动的展开，给教师提供了极大发展空间，教师在参与活动的同时也获得了成功的喜悦和成长的快乐。
新课程标准理念强调：有效开展数学教研活动，促进数学教师专业化成长是保证新一轮课程改革顺利进行的关键。就此，我校进行了一系列校本教研活动，这些活动的展开，给教师提供了极大发展空间，教师在参与活动的同时也获得了成功的喜悦和成长的快乐。尤其是数学教研活动的有效开展，提升了数学教师的理论素养，促进了数学教师专业化发展。下面是几点具体做法：
一、专业引领，浇开教师成长之花
一般来说,“专业引领”的主要形式有:理论学习辅导、学术专题报告、教学现场指导(听课、评课)和教学专业咨询(座谈)等。
我校多次请来鹰潭市教研室小学数学资深人士，郑茂苗老师到学校作专题讲座，接着又购买教学实录光盘及讲座光盘，组织全校教师深入学习。就这样多管齐下，充分发挥专家的专业引领作用，推动教师专业化的成长。同时也派教师出去参加各级各类培训，学习交流，观摩课、研讨等活动。
这种教研型式，为教师创造了各种与专家交流的机会，有效地提高了教师的理论素养和教研能力。
二、创新探究，开创教学新思路
我们通过开展“架设学科桥梁，走向联动课堂”为主题的校本教研活动，经过“研究——开发——实践——反思——改进”的过程循环推进，教师用教材、说教材、研教材、编教材，开发教材、构建学校校本课程。我们强调的几个理念：（1）以社会为主线和背景，将校本课程开发融入到校园文化建设和学生综合实践活动、教师校本教研活动中；（2）享受校本教研过程，引领教师专业发展，教师分成9个课题组，参与校本教研，经历了“盲动”、“忙动”到迷茫，最后走出困惑，豁然开朗心理历程。（3）激发师生参与校本课程开发的积极性，编写校本教材。如：抓住省运会在鹰潭市举行这个契机，以省运为课题，我们教师自编了教材：
教材一：
体育中的数学
  -------排列组合
　　　　　
　　　　　　　　
例1、用1、2、3这三个数字能摆几个两位数的座位号呢？
你是怎么想的呢？

我是这样想的：1和2组成12
            1和3组成13
……
            一共可以组成（  ）个两位数。
还可以怎样想呢？
想一想：  用1、2、3、4这四个数字可以组成几个两位数呢？
试一试：

作者: 中学生作文 时间: 2014-9-2 23:20

   1、鹰潭队与南昌队2名乒乓球运动员要进行单打比赛，运动员入场，与2名裁判员互相握手，他们一共要握几次手？
2、参加比赛的一共有四个代表队，每两个代表队之间要比赛一场，问：需要进行几场比赛？
3、比赛结束了，运动员要登上领奖台领奖了。下面的衣服和裤子一共可以设计出几套领奖服呢？穿哪套领奖服去领奖好呢？
  4、从体育馆回学校，再从学校回家，一共有几条路可走？
鹰潭体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名队员，依此类推，每人再同时通知两人，如果每同时通知两人共需1分钟，4分钟可以通知到多少名队员？
数学概念的建立几乎都不是一蹴而就的，有它的阶段性。由二年级和四年级两个年级的数学教师共同研究编写的这两节课内容是同一系列的“排列组合”，要求掌握“简单的排列组合”知识，体会数学与体育的交融。但学龄段不同，知识程度就不同，教学目标也不同，二年级组编排教材时，趣味性融入其中，创设了吉祥物“同同”带学生去体育馆观看比赛的场景，以时间的推进，设计了“座椅编号、握手问题、比赛场次、领奖服搭配”等活动全程贯穿；四年级组编排教材时，则以小组合作、自主探究等方式，通过观察、猜测、验证等教学活动，引导学生寻找发现排列组合规律，并运用总结得出的规律解决省运赛场中比赛场次的问题。通过数学教材编写研究活动，数学教师们已经可以驾驭教材之上，准确把握每一节课的教学目标，极大地提升了数学教师专业化水平。
三、自我反思，提升自我价值
课堂是数学教研活动的主阵地, 上课就是在搞研究，而且通过“听——评——再听——再评——……”这一“实践――反思――再实践――再反思……”的方式进行，对自己及他人的课堂教学进行反思、评判、分析、改进，多次这样下来，教师理论素养和教学水平得以全面提高。这一教研方式已成为我校教师的日常教学工作。
如：我校周丽芳老师执教的《圆的认识》获得了省电教录像课一等奖。之前，《圆的认识》一课经历了先本组内教师探讨、研究教学，试上，评課，修改，再全校公开教学，再评课，这样，改了又改，上了又评，评了又上，反复多次。教学水平哪有不提升的呢？现在，周丽芳老师已经能够独挡一面，成为了学校的数学教学骨干。再如，吴慧敏老师执教的《找规律》一课获鹰潭市一等奖，获江西省中小学教师“班班通”应用赛课优秀奖，她这也是经历反复多次的磨课，才取得成绩。宝剑锋从磨出，不经历风雨，哪能见彩虹。现在，吴慧敏老师已经承担了我校数学教研组组长一职。
一直以来，老师们真切地感受到了教研活动的魅力，虽有付出的艰辛，但更多的是收获的甘甜。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

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