班主任工作室成员三年专业成长发展规划

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班主任工作室成员三年专业成长发展规划
灌云县侍庄中心小学       董 霞
一、专业发展状况的自我分析
本人多年来一直从事小学高年级数学教学工作，并担任班主任工作。这次有幸成为“崔建娟小学班主任名师工作室”的一名成员，激动之余倍感压力。我要在名师的引领下，同行的帮助下，全面提高自己各方面的素质。
1、优势：
    责任心强，认真负责，严格要求自己，能经常反思自己教学和教育管理中存在的问题，并能虚心向有经验的教师学习，改进教学策略和管理方法。在处理学生问题时，能站在学生角度去考虑问题。在班主任工作中，善于探索与创新，尤其擅长家校沟通，深受家长喜爱。
2、不足：
(1) 由于每天忙于日常的教学和班级琐碎事情的处理，教学专业知识和班主任管理理论知识学习不够。
(2) 读书不系统，不善于积累教育教学的精彩瞬间，想得多，记录少。
(3) 信息技术水平不高，个人教育博客没有建立。
二、近三年专业发展具体目标
第一阶段：2011年5月——2012年5月
1、制定个人发展计划。
2、阅读教育教学专著，并做一定量的读书笔记
3、认真做好班主任博客并参加交流，利用博客撰写班主任工作日记
4、围绕班级管理方面主持一个子课题研究。
第二阶段：2012年5月—2013年5月
1、对照“优秀班主任”的要求和条件，在原有的基础上向更高层次发展。
2、认真参加名班主任工作室的学习，阅读更多的教育书籍，提升自己的教育管理能力和科研水平。
3、撰写论文，进行课题研究，写好阶段小结。
第三阶段：2013年5月—2014年5月
1、撰写教育教学论文，争取在市级以上获奖或主流刊物发表。
2、提高自身的分析能力和反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究的能力。
3、在工作室中，通过崔老师的指导与各位成员之间相互的交流与合作，提高自己对班会课的设计和班级管理的能力，形成自已特色的班级教育管理策略和方法。
三、具体落实措施：
1、每年至少读四本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。
2、在班集体建设中，实现一个先进班级的目标。争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体。
3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
4、我的教学班要保持学科成绩有提高、班级建设有声色、学生能力有提升的优势，凸显“学生快乐学习、健康成长”的教育方向。
5、通过崔建娟班主任工作室群体活动，以及市“333”班主任的培训活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展。

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“崔建娟小学班主任工作室”成员
三年发展规划
灌云县伊芦中心小学  吴秀娟
戴晨志博士在《爱的教育》中写下了如下几条箴言，令人受益匪浅：
——“命好不如习惯好！”
——“人不能十全十美，却可力求完美。”
——“树的方向由风决定；人的方向由自己决定。”
——“我们不能决定生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。”
透过这些箴言，不禁引发我对自身职业生命的理性思考：作为新时期的班主任，即便已经在一定范域具有初步的影响力，那只是源于生命过程中一些机遇的把握，但一切已然成为过去，只有习惯可以决定你的将来。有个好的职业习惯，必可使你由“不能十全十美”而踏上“力求完美”的追寻之路。一旦确立了人生的方向，短暂的生命即刻变得绚丽多光，生命的路途将变得更为宽广，生命的视域将被无限地拓宽。而好的习惯，往往从一份规划开始。
非常荣幸能够成为市“名师工作室”的一份子，这必将使我获得前所未有的专业精神与专业水平的成长。现分析自身，规划如下：
一、个人发展优势自我评价
1.长期农村小学及介于城乡结合部的乡镇级中心小学的执教经历，精于班级管理工作；
2.长于学生心理研究，在教学中善于把握学生的心理动态，勤于总结、反思；
3.有较强的沟通协调能力，善于桥接家校联系，能正确地处理与同事、学生和家长的关系；
4.有一定的教科研能力，参赛论文多能获得较好奖次。
二、个人发展不足与存在问题：
1.时间不充裕，导致不能细研教学理论，使教科研在深入上仍显得肤浅；
2.反思与总结的连续性同样因时间问题而受一定影响，反思研究不系统，不能自成系列。
3.论文写作虽有成效，但仍未达到免费核心期刊发表的标准，应作为以后发展的方向之一。
三、个人专业发展三年总目标（2011——2014年）
在“名师引领、互助提升、自我完善”的自我发展目标下，积极参加班主任名师工作室群体建设活动，努力提升班主任专业知识能力,遵循“实践中学习，理论下操作”的量质跃变的成长过程，分层次有针对性接受培训与导学；做好班主任专业发展自我分阶段设计，同时以本方案为核心，“反思昨天——在反思中扬弃；审视今天——在审视中求索；前瞻明天——在前瞻中创生”。创设“实践——积累——成长”的专业成长路线，积极参与德育科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名智慧型、明哲型的优秀班主任。
四、个人专业发展年段目标：
第一年度目标：夯实基础，锐意进取
通过名班主任工作室群体建设活动，以及市优秀班主任各级各类培训活动的开展，较快接受教育管理新理念；向名班主任及成员学习优秀的班级管理经验，共同探讨、学习、交流，及时反馈与总结，进一步夯实班级管理理论基础。认真做好班主任博客并参加交流，利用博客撰写班主任工作日记，借助多平台多渠道阅读班级管理理论，籍以提升自我，锐意进取。
第二年度目标：管理上纲、科研入轨
1.在班级管理中能积极主动的参与研究和讨论，并能以案例或论文的形式大胆的展示自己的工作成果。主要精心设计班会课课例与如何上好班会课，以及总结出班会课说课的模式。
2．继续做好学生思想教育和心理健康教育工作，并能结合实际进行相关的课题的研究。
3．加强多方面知识的学习，加强专业理论的学习，结合实践积累经验，大胆创新，勇于实践，并且通过学习撰写有质量的经验总结或论文。
4．班集体文化建设努力打造“勤学静思、明礼诚信”、“耕则养生、读则明道”班级特色。班级管理理念：自主自治分层式目标管理。班主任自我发展与学生教育定位：“平易近人”； “平”，平等的成为学生对话者；“易”，经常换位思考，站在学生的角度考虑问题；“近”，走进学生的心灵，荣辱与共，融入班集体；“人”，人性化的管理等。
第三年度目标：定位方向，名优奋进
1．努力向多方面发展，让自己在教育教学工作中与学生共同成长，并在教学道路中更趋向成熟、稳健。
2．通过班主任工作室学习、研修与培训使自己尽快更新专业知识，熟练掌握班集体教育管理前沿理论。在市名班主任等专家的引领下，投身班级管理的课题实践性研究，提高班级管理理论知识和科研能力，为成为名优班主任奠定基础。
五、具体想法与措施：
1．严格执行名师工作室的轮流培训制度与有关要求，根据资源共享的原则，实施菜单式的培训计划。
2．每年至少读两本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，提高理论知识素养。
3．在班集体建设中虚心向有经验的老师请教，在平时的班主任工作实践中，要经常地、系统地与工作室成员交流，并进行自我反思、多听班会课与心理团体辅导课，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展德育工作。
4． 继续自主研究，积极参加班主任工作活动，倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
5．立足“名师工作室培训、学习、提升”主渠道，围绕“学习-交流-反思-科研”主流程，坚持以管理新思想、新要求来指导自身的班主任工作实践，不断完善并建立班级管理模式、班主任自我定位、系统管理模式等教育管理观念，以及加强自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统的进展，着眼于班主任、学生教育实践能力提升，努力提高班会课教育教学效率，拓展与提升班主任的专业知识、技能和科研能力，实现班主任专业化的螺旋式发展。
6．建立博客，并随时把自己的收获和反思整理到博客上。
7．我的教学班要保持学科成绩有提高、班级建设有声色、学生能力有提升的优势，凸显“学生在快乐中学习”的教育方向。
用自己的恒心和毅力不断学习，充实自己的底气，充盈自己的灵气；在实践中不断反思，自觉地将研究之水注入班级课堂；做教育实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故。