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标题: 小学班主任工作室成员个人三年培养方案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-8-31 20:18
标题: 小学班主任工作室成员个人三年培养方案
小学班主任工作室成员个人三年培养方案
连云港市新浦区大庆路小学周海燕
参加工作以来，一直潜心于语文课堂教学研究和班主任工作研究。热爱班主任工作，对班主任工作热情澎湃；始终能热爱学生，为人师表，乐于奉献，抓住学生身心发展的规律与心理教育的特点，提倡尊重学生自我发展、自然成长和快乐教育。凭着对教育教学工作的一分热爱与执著，自己在不断地学习与摸索中日渐成长，其间付出过辛苦，也收获了一些成功。
一、指导思想
班主任是学校教育教学工作的直接实施者，是学校德育、班级管理的直接组织者，是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家庭的纽带，是学生管理和引领学生成长的骨干力量。在新形势下，班主任工作面临着新的机遇和挑战。由于社会形势和教育对象在不断地发生变化，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，班主任所担负的责任也更加重大。班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。班主任教师不但要具有高尚的职业道德，还要具有班级管理专业知识，掌握学生成长规律，把握科学育人的方法与技巧。
二、个人专业发展三年总目标（2011——2014年）　　
在“共同进步、学习互助、和谐突破”的自我发展目标下，积极参加班主任工作室活动，努力提升班主任专业知识能力,遵循“学中做，做中学”的成长历程，分层次有针对性接受培训与学习；做好班主任专业发展自我分阶段设计，同时以本方案为核心，“反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新”。创设“在实践中积累，在实践中成长”的专业成长路线，积极参与德育科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名优秀的班主任，且具智慧型、明哲型的班主任，。
三、个人专业发展年段目标
2011.5——2012.5目标：学习、交流、反馈、总结　　
1.在理论指引下进行自我剖析，制定自我发展规划，确定实施步骤，申报市级可以进行研究。
2.通过崔建娟班主任工作室群体活动，以及市“333”班主任的培训活动，较快接受教育管理新理念；向优秀班主任学习优秀的班级管理经验，共同探讨、学习、交流，及时反馈与总结。认真做好班主任博客并参加交流，利用博客撰写班主任工作日记和阅读班主任管理教育书籍的读书笔记作为工作平台。
2012.5——2013.5目标：完善管理、做好科研
1.在班级管理中能积极主动的参与研究和讨论，并能以案例或论文的形式大胆的展示自己的工作成果。主要精心设计班会课课例与如何上好班会课，以及总结出班会课说课的模式。
2．继续做好学生思想教育和心理健康教育工作，并能结合实际进行相关问题研究。
3．加强多方面知识的学习，加强专业理论的学习，结合实践积累经验，大胆创新，勇于实践，并且通过学习撰写有质量的经验总结或论文。
2013.5——2014.5目标：定型方向，成为名班主任
1.努力向多方面发展，让自己在教育教学工作中与学生共同成长，并在教学道路中更趋向成熟、稳健。
2.通过班主任工作室学习、研修与培训使自己尽快更新专业知识，熟练掌握班集体教育管理信息与先进班级管理理念。在市名班主任等专家的引领下，加强班主任管理的课题实践研究，提高其班级管理理论知识和科研能力，力争成长为班主任队伍中的带头人。
3.对照“模范班主任”的要求和条件，争取在原有基础上向更高层次发展。
四、具体想法与措施
1．严格执行班主任工作室的培训制度与有关要求，根据资源共享的原则，实施菜单式的培训计划。
2．每学期至少读两本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，提高理论知识素养。
3．在班集体建设中虚心向有经验的老师请教，在平时的班主任工作实践中，要经常地、系统地与工作室成员交流，并进行自我反思、多听班会课与心理团体辅导课，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展德育工作。
4．继续自主研究，积极参加班主任工作活动，倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
5、立足“工作室培训、学习、提升”主渠道，围绕“学习-交流-反思-科研”主流程，坚持以管理新思想、新要求来指导自身的班主任工作实践，不断完善并建立班级管理模式、班主任自我定位、系统管理模式等教育管理观念，以及加强自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统的进展，着眼于班主任、学生教育实践能力提升，努力提高班会课教育教学效率，拓展与提升班主任的专业知识、技能和科研能力，实现班主任专业化的螺旋式发展。
6、将现有博客完善,并随时把自己的收获和反思整理到博客上。
用自己的恒心和毅力不断学习，充实自己的底气，充盈自己的灵气；在实践中不断反思，自觉地将研究之水注入班级课堂；做教育实践中的“有心人”，积极探索，锲而不舍，勇于革故。

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