教师读书笔记 永不止步地学 ——读《跟孔子学当老师》心得

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“学而时习之，不亦说乎？”周勇教授总结的孔子教学之恋第二点——学第一，教第二便是《论语》篇首的这句话。一直以为这句话是孔子教育学生的，如今才知道这也是孔子对自己说的话。孔子以学安身立命，在学中陶冶情操，从而成为最有学问的人。“传什么道，受什么业，解什么惑，才是教师之学的核心问题。”这是书中作者的观点。作者指出现在教师常常被引向了像教育学者那样去“学”，却没有联系实际指出教师如何去学。关于教师的学，倒是让我想起工作后学习的点点滴滴。

学习，并非学生的使命。但是，当今的许多老师除了忙于应付式的学习，早已忘了学习的乐趣。为什么谈到学习会头痛，也许是因为在老师上课、改作业都抽不开身的时候还要奔波于大大小小的教研培训。这也是我曾经极度厌倦出校门的原因，但是你有没有想过既然必须坐在那里，既然这两个小时只能属于那里，那就好好面对，争取物有所值！如果你两个小时很有效率，不是也省去了你在家研究教案、撰写论文走弯路的时间？这么想想，哪怕这种教研不是你所想要的时间和内容，你也应该抓住每次学习的机会，而不是真的浪费了自己的时间和心情。这便是我想说的第一点：积极面对学习机会。教师的专业学习就像一把双刃剑，有时痛苦，有时甜蜜。一些理论书籍和杂志也许花去了你不少私人时间，但是同样给你的回报也是丰厚的。

第二点：永远学在学生前面。也许某些学习会因为被迫而打了折扣，那么教学中的被迫学习你是如何面对的？课堂教学中有很多被迫学习，是因为教者的经验和素养没有达到一定的要求，但是很多老师把课堂不生动、学习效率低下归结于教材难教，而不去审视自己的不足。其实课前的这种被迫学习并不是教者本身的错误，而是一种补救，并且能够把你学习的快乐更直接地带给学生。永远学在学生前面，你的课堂才能游刃有余。

第三点：学点东西丰富人生。孔子一生在学，老了还在学《易》,不得不令人感动的是孔子的学不再是为了教，而是一种自我的陶冶。也许大部分同行还没有办法得到像孔子与教学那样柏拉图式的爱情，那么我们至少可以像孔子那样在大自然中因为学得快乐而活得饱满。这种学习是一种自觉地、随意地，没有压力，也没有利益驱使的行为。就如周勇教授这本书中描写的关于梁启超、陈寅恪、章太炎、金岳霖的事例已经让我认识到了，对于中国的教育我了解地太少太少。可是我毕竟不是教授，知之甚少也没什么好羞耻的，只等机会去翻翻这类的书，去认识认识教育界的这些大家。这时候的翻书即是一种悠闲地学习，没有时间和得失约束，仅仅是因为一丝好奇，一些尊敬。像这样随时随地的学习还有很多，教师更应该有自己的爱好，往往它能使你更加热爱生活，从而坚定信念。

学习就是一盏明灯，失去它就很容易失去方向。“学而时习之，不亦说乎？”我想摆正了这样的心态，教书的哪怕还是一辈子的教书匠，也能找到生活的意义和快乐。