小学农村教师在教学中如何运用ppt课件

中学生作文

小学农村教师在教学中如何运用ppt课件
湖北省十堰市房县中坝中心小学：昝大明  汪玉莲
《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。” 现代教育技术参与课堂教学有太多的优点：可融声、光、电于一体，直观形象地表现教学内容；能根据教学需要控制各种事物运动的过程和时间；能放大或缩小物体的尺寸，帮助人们观察微观与宏观世界；可把教学内容中看不见、摸不着的抽象事物直观化；还能将古今中外、大千世界中错综复杂的事物搬到教室观看等等。因而它与传统的课堂教学相比有着无可比拟的优势，对教育教学起到了相当积极的作用：能够充分调动学生的多种感官参与学习活动，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性，降低学习难度，有效的突破知识上的难点，发展学生的观察力、想象力和理解力，培养学生的创新意识，能帮助学生记忆，提高学习效率。
但是否可以说现代信息教育技术已在农村小学课堂教学中运用的很好，是否每个教师都能熟练应用这些设备、网络教学资源、课件。
在农村小学教学中，由于客观条件限制．教师观念守旧，方法落后，在接受新的信息时和追求探索时有较强的惰性．不能摆脱原有的思维方式，加之信息闭塞，资源匮乏．不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学，提高教育教学质量。随着基础教育课程改革不断深入，信息技术课程已走进课堂，全面影响和冲击着教师的旧的教育理念。因此，教师要主动更新观念，用内化了的全新的教育教学理念参与教育改革，改变过去片面强调重知识教学的模式，建立以开放、自主、合作探究的教育模式，让现代教育技术服务于教学．使课堂更精彩。
　　 小学教育技术能力培训的内容涉及范围广．不同的学科、不同的教师需要不同的学习资源。限于农村地区的教育信息化水平，素材、案例等丰富的培训资源无法在短期内为每个教师所获得。通过构筑网络支持与交流平台．大量的培训资源可借助平台得以共享，从而大大提高资源的丰富程度…；同时，通过网络平台，可以弥补集中式培训时问短的缺点。培训结束后，教师和学员可以通过网络平台进行长期的交流。解决学员在教育技术理论研究与技术应用过程中的各种问题，巩固培训成果，提供持续的跟进式支持．促进教师的教育技术能力持续发展。
有一次，我在资料上看到这样两个事例，这里提出来和大家分享。
镜头一：（《修鞋姑娘》教学片断）  
师：请同学们小组找出描写修鞋姑娘神态、动作的语句，带着对姑娘浓厚的感情进行朗读。  
生：她只是打量了我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧„„  
（学生朗读相关段落）  
师：刚才同学们找到了段落，但是读不出修鞋姑娘的善良和真诚，下面我们听听人家是怎么读的。  
（教师播放课件）时间过去了很久，但是教师就是找不到文件。（教师由于紧张，挪动鼠标，一下子把文件夹拖到了另外的一个文件夹中，教师找不到了。）  

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师：还是老师读吧！  
生：唉„„  
这个事例中，由于教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到了低谷。我们明显看出来学生心中的失望，大家可以想象一下，这节课的教学效果如何哩？
镜头二：（《长方体的认识》教学片断）
师：（播放课件，出示生活中的长方体图形，音乐响起，画面效果很好）大家认识了吗？  
生：认识了。  
师：下面我们看看长方体的面。（播放课件，演示长方体的六个面，Flash动画），有几个面？  
生：六个。  
师：下面我们看看长方体的棱。（播放课件，进行演示）有几条棱？  
生：12条。  „„  
师：谈一谈收获。
生：（茫然，一时想不起来。）  
从上面镜头中我们不难看出，尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的很不理想。镜头二中，教师成了放影师，只是播放课件，对于重点内容缺少讲解，学生看的热闹，却缺少独立思考和自主学习。课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。
那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？现在农村教师，特别是偏僻地区的教师大多数都是年龄偏大，从来没有接触过现代教学设备，更不要谈如何运用，因此我认为教师首先必须掌握一些简单的操作技能  ，教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。更有甚者，在一堂课中，帮助上课的教师（播放课件）要好几个，试问这样的课堂能促进教师的专业发展吗?这样的课堂能真正让学生学习到知识吗？  
再其次是要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件 ，现在许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？尤其是知识面窄的农村学生，非常陌生，教师可以根据实际准备课件，加强学生的感性认识，从而帮助学生学习。  
还有就是什么时候出示课件的问题，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。  
针对那次教师年龄偏大，接触现代教育技术时间短等等问题，我个人认为要做以下几方面的努力。
1、更新教育观念，改变评价机制，把素质教育真正落到实处。
多给教师创造学习应用现代教育技术的机会，不再把教学成绩做为评价教师的单一指标，淡化应试教育，教师才能从应试教育的深渊中挣脱出来，才有可能去关注学生的能力发展，有意识的去研究现代教育技术的应用。
2、各级教育主管部门要加大对老师的培训力度。一方面加强对老师的学科修养培训，使教师不断提高自身的业务素质，真正把握各个学科教育的目的，把培养学生能力作为首要教学任务，彻底从“知识本位”的观念转变到“以人为本”的观念上来，真正把“人”作为教学的主要目标，切实从行动上落实其它一切都是为“人”服务的工具的观念。另一方面继续开展以提高教师对现代教育技术的应用能力的培训，以提高教师的实际操作应用水平。特别是计算机的操作能力问题，使教师能熟练自如的把计算机作为备课、上课、辅助学生学习的工具，并具有根据教学内容的需要制作相应的课件的能力，促进现代教育技术与学科的真正整合。
3、给教师“减负”，还教师以提高自已素质、发展自身能力的时间和精力。减少对一些形式上的、对教育教学没有多大意义的资料的检查，解放教师的时间与精力，引导教师把宝贵的时间精力投入到对现代教育技术的学习研究与应用上来。
总在，在二十一世纪的课堂教学中，现代教育技术已成为课堂教学中必不可少的一部分，为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求，但是我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让现代教育技术真正为我们的教学服务。