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标题: 新课标人教版二年级下册《总复习》教学设计（共4课时） [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2014-7-24 13:33
标题: 新课标人教版二年级下册《总复习》教学设计（共4课时）
最新版 二年级下册《总复习》教学设计（第1课时）
安徽省黄山市实验小学 王启武（初稿）
安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
教学内容：教材第113、114页总复习及相关习题。
教学目标：
1．加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。
2．巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。
3．经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。
4．在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。。
目标解析：
在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法；在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。
教学重点：
1．熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。
2．巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。
教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、活动导入，揭示课题
(一）游戏活动： 教师选12个小朋友上台。
1．分组。让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。（可以每组2人，分成6个组；可以每组3人，分4个组；可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。）
2．抢答。分好组后，开始抢答游戏。（ 课件依次演示：）
七八（ ） （ ）三十 （ )八十一 四八（ ）
54÷9=（ ） 35÷（ ）=7 （ ）÷8=9 （ ）÷2=5
（二）揭示课题：今天我们就一起复习除法的有关知识。（板书课题）
【设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。】
作者: 网站工作室 时间: 2014-7-24 13:34
二、回顾梳理，构建联系
（一）复习表内除法和有余数除法
1．课件出示：
（1）16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只？
（2）16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子？
（3）16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝？还剩几枝？
2．学生分析后列式并计算。
3．学生汇报
（1）三道题如何列式，为什么用除法列式？
（2）计算时用什么乘法口诀？
（3）第三题余数是多少？余数与除数有什么关系？
4．学生自主提问。你还能提出什么除法问题？并解答。
例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子？
5．说一说：表内除法与有余数除法的异同。
6．练一练：
（1）出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝？还剩多少钱？（列式并用竖式计算）
（2）汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。
（3）比较： 60 ÷8=6（枝）……12（角）
60 ÷8=7（枝）…… 4（角）
让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，（因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。）从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。
【设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。】
（二）复习混合运算。
1．课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×（36-29） 64-40÷8
（1）说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。
（2）分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。
如：第一类： 128-64+36 48÷8×6
第二类： 64-40÷8 6+18÷3
第三类： 8×（36-29）
（3）根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。
2．练一练：
（1）课件出示： 18-6÷3 （18-6）÷3 18÷6×3 18-6×3
（2）学生计算。
（3）汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。
【设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。】
三、巩固练习，深化理解
（一）基础练习。
1．完成练习二十二第1题。
结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。
2．完成练习二十二第2题。
巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。
3．完成练习二十二第3题。
以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。
（二）实践应用。
1．40个图形如下排列：
……第34个图形是（ ），40个图形中有（ ）个
。
2．小晨准备用一星期（7天）看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页？
【设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。】
四、畅谈收获，总结提升
谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识？学会了哪些方法？还有哪些疑问？
作者: 网站工作室 时间: 2014-7-24 13:34
二年级下册《总复习》教学设计（第2课时）
安徽省黄山市实验小学 程玮峰（初稿）
安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。
教学目标：
1．在知识的整理过程中让学生熟练掌握万以内数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、数的大小比较、求近似数的方法、整百（整千）数的加减法等方面的知识。
2．在整理知识的过程中使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的归纳概括的能力。
3．在解决问题的过程中，感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
目标解析：
复习课枯燥无味，为了提高学生学习的兴趣和积极性，在复习过程中通过情境的创设，让学生在情境中不经意地参与到知识整理的活动中，使知识系统化、条理化，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。
教学重点：万以内数的读写和大小比较，求近似数的方法及整百、整千数的加减法。
教学难点：万以内数的中间有0的数的读写。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：
一 、回顾中形成知识
（一）猜数引入。
1．由3、0、0、9组成的一个四位数，最高位上是9，读数时且读一个零，猜一猜这个数可能是多少？（9003、9030）
2．你知道这是哪个单元学的知识吗？（板书：万以内数的认识）你能说出《万以内数的认识》包含哪几方面的知识吗？
（二）形成知识体系。
1．学生交流《万以内数的认识》包含的主要知识点。
2．学生汇报主要的知识点，遗忘的部分加以点拨。
数数、数的组成、读数写数、数的大小比较、求近似数、整百（整千）数加减法。
【设计意图：通过猜数的游戏，让学生初步回忆万以内数的认识的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的兴趣和积极性。】
二、整理中掌握知识
（一）情境一：
课件出示商场里6款液晶电视机，价格（单位：元）分别是：4986、6800、5008、7060、10000、5086
1．复习万以内数的读法。
（1）写一写：教师报价格，学生在纸上记录，然后课件逐个出示价格，学生校对。
（2）说一说：指生说说写数的方法，写数时要注意哪些方面？
强调：写中间有零或末尾有零的数时要注意数的中间或末尾写几个零。
2．复习万以内数的写法。
（1）读一读：指生读出课件上液晶电视价格的数，边读边纠正读法。
（2）说一说：指生说说写数的诀窍。
强调：不管中间有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。
（3）比一比：读数和写数有什么共同点？（读数和写数时都从高位起。）
3．复习数的组成。
（1）贴一贴：根据教师的问题，指生依次在黑板上贴出数位顺序表。
右起的第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？第四位是什么位？第五位是什么位？
（2）说一说：指生说出每个数位的计数单位各是多少？
（3）想一想：数位顺序表上相邻两个计数单位之间有什么关系？
（4）拨一拨：指生利用数的组成介绍6款液晶电视机的价格，其他的学生快速在计数器上拨出这个数，并说出价格。
4．复习数的大小比较。
（1）学生自主选择其中两款液晶电视机的价格进行比较大小，同桌交流比较的方法。
（2）指生汇报，交流大小比较的方法。
板书有代表的几组：6800○10000、4986○6800、5086○5008
（3）归纳总结大小比较的方法：
位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上大的数大，最高位相同，依次往下比……
（4）把6款液晶电视机的价格按从小到大的顺序排列。
5．近似数的方法。
（1）猜一猜：老师选定了一款，这款的价格比6800元多一些，比10000元少得多，你知道老师选的是哪一款吗？
（2）说一说：4986、5008、7060、5086的近似数分别是多少？
【设计意图：借助商场中液晶电视机价格的情境图，让学生在不经意中参与到“老师读数学生写数、看数再读数、学生在黑板上贴数位顺序表、在计数器上拨数、自主选择两个数进行大小比较、猜老师选定电视机的价格”等活动中进行知识的整理，把分散的知识点聚集成知识块，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复习数的组成时，让学生初步学会从多角度思考问题，培养学生的思维能力。】
（二）情境二（复习整百、整千数的加减法）：
课件出示商场里其他电器的价格：
电吹风：260元 电风扇：180元 空调：3000元 洗衣机：2800元 冰箱：3600元
1．根据上面电器的价格提出一个数学问题，并解答。
2．学生汇报，板书有代表性的算式并指生说出算法。
（1）260+180=440（元）
指生说说计算的方法（26个十加18个十等于44个十，也就是440）。
（2）260-180=80（元）
指生说说计算的方法（26个十减18个十等于8个十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）
指生说说计算的方法（30个百加28个百等于58个百，也就是5800）。
（4）3000-2800=200（元）
指生说说计算的方法（30个百减28个百等于2个百，也就是200）。
【设计意图：借助商场中其他电器价格的情境图，让学生经历自主提出问题并解决问题的过程，使学生进一步理解并掌握整百、整千数加减法的计算方法，培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。】
三、练习中深化知识
（一）基础性练习。
1．完成练习二十二的第4题。
先让学生根据不同的模型独立读写数，帮助学生建立数感，然后全班交流读写数的方法。
2．完成练习二十二的第5题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：数的组成。
3．完成练习二十二的第6题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：求近似数的方法。
4．完成练习二十二的第13题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：用不同方式表示数的方法。
（二）综合性练习。
1．按规律填数。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2．按要求填上合适的数。
3．按要求组数。
用3、7、0、0组成不同的四位数。
（1）只读出一个零的数有（ ）；
（2）不读零的数有（ ）；
（3）最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
【设计意图：练习的设计由易到难，有一定的层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。】
四、梳理中内化知识
今天我们对万以内数的认识进行了整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？
作者: 网站工作室 时间: 2014-7-24 13:35
二年级下册《总复习》教学设计（第3课时）
安徽省黄山市实验小学 李 莉（初稿）
安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。
教学目标：
1．通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。
2．在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。
3．经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。
目标解析：
本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。
教学重点：
1．体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。
2．巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。
教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。
教学准备：课件、剪刀，手工纸等。
教学过程：
一、复习图形的运动
（一）回顾整理，梳理知识。
1．关于图形的运动，我们已经学习了哪些？分别是怎样运动的？
2．动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。
3．利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。
（二）动手操作，沟通联系。
1．猜一猜、想一想
（1）出示：
猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢？
（2）出示：
想一想：这个图形是怎样剪出来？先怎样折，再怎样剪？
（3）你会做风车吗？（让学生先说一说，再出示制作步骤）
2．剪一剪、做一做
小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。
3．说一说，描一描
（1）在你剪的图案中，有轴对称图形吗？如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。
（2）全班汇报，复习对称。（实物展台展示学生不同作品）
4．找一找，比一比
上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗？
（小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移；笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转；风车则是物体的旋转现象等。）
（三）联系生活，完善认知。
1． 出示：
2．上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗？
3．找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。
【设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。】
二、复习数据收集整理
过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。
（一）收集整理数据
可以怎样收集全班同学的数据？（举手、画正字等）
（二）记录分析数据
1．根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。
现象
对称
平移
旋转
人数
2．分析数据
（1）从统计表中，你得到了什么信息？
（2）通过这次调查，你有什么感受？
（3）你还能提出哪些数学问题并解答吗？
【设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。】
三、巩固拓展
1．教材第117页练习二十二的第9题。
巩固复习轴对称图形的知识。
2．教材第117页练习二十二的第10题。
巩固复习平移、旋转现象。
3．教材第118页练习二十二的第11题。
巩固数据收集整理。
【设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。】
四、总结评价，拓展延伸
1．通过今天的复习，你最大的收获是什么？
2．小小设计师（机动）。
要求：
①画出一个你最喜欢的基本图形。
②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。
③跟同桌说一说你是怎样设计的。
④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。（实物投影）
【设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。】
作者: 网站工作室 时间: 2014-7-24 13:35
二年级下册《总复习》教学设计（第4课时）
安徽省黄山市实验小学 裴 蓓（初稿）
安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）
教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。
教学目标：
1．通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。
2．通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。
目标解析：
本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。
教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、巩固旧知，引入新知
（一）回顾复习过程
请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。
（二）导入新课
今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。
【设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。】
二、师生互动，探究新知
（一）复习克和千克
1．梳理。
（1）说一说，你在水果店买东西时都见过什么？
（2）计量物体的质量用什么单位？质量单位有哪些？
2．直观感受。
（1）看到1克和1千克，你会想到什么？
（2）举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克？
（3）实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。
3．进率关系。
（1）已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢？
（2）说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重？
4．测量。
（1）测量物体的轻重要用到什么？测量时要注意什么？
（2）说一说自己所认识的秤。
5．综合练习。
（1）完成练习二十二第7题。
学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。
（2）完成练习二十二第17题。
要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。
【设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。】
（二）复习推理
1．复习推理（一）。
（1）创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。
（2）思考：你先确定谁的位置？为什么？
（3）学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。
（4）指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。
2．复习推理（二）。
（1）出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几？
（2）学生分小组讨论，教师巡视指导。
（3）汇报交流，教师注意适时点拨。
【设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。】
三、课堂总结，明确目标
（一）通过这节课的复习，你有什么收获？
（二）你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题？
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