人教版四年级数学《除数是整十数的口算除法》教学设计

优秀内容

人教版四年级数学《除数是整十数的口算除法》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级上册P78—79以及相应的“做一做”
教学目标：
1、引导学生在已有经验的基础上，经历独立思考与合作交流，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法并能比较熟练地口算。
2、创设合理的教学情境，激发学生自主探索的欲望，并在相互交流中进一步掌握除数是两位数除法的估算方法。
3、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养学生的会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发学生的数学学习兴趣。
教学重点、难点：
重点：掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算。
难点：除数是两位数除法的估算方法和步骤。
教学过程：
一、复习铺垫（大约5分钟）
1、请尽快地说出下面各数接近的整十数。
   27    63    52    88    71    39    34    46
2、口算抢答：(1)30×2=       7×50＝       8÷2＝       24÷8＝
(2)28÷5≈      31÷6≈       39÷8≈      122÷4≈
说一说：你是怎样口算的？（以8÷2和24÷8指名学生说一说）
（板书：除数是两位数的口算除法）
二、合作交流，探索新知
1、学习例1—1（大约15分钟）
创设情境：同学们，“元旦”快到了，学校举行庆“元旦”文化活动，要打算装扮教室，特意买来了一些气球准备分发下去，让我们一起来看看。
（课件出示配有音乐 “元旦”活动情景的主题图）
例1—1  有80个气球，每班分20个。请仔细观察屏幕，说说你得到了哪些信息？
（1）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式呢？
（关键是引出主要问题和列式）
（2）探索口算方法：80÷20
先让学生自己独立想想，再与同桌互动交流各自想法，最后全班分享不同的想法。学生汇报交流中，重点让学生说一说是怎么想的，可以写一写，也可以画一画。（指名4—6个学生代表说说，尽量从说中让全班学生真正理解，掌握其中的口算方法。）（重点讨论方法一和二）
预测学生可能用以下方法：
方法一： 20×4＝80    80÷20＝4（黑板板书）
（学生会说，用乘法验算，老师引导：想乘法，算除法）
方法二： 8÷2＝4      80÷20＝4（黑板板书）
（学生会说，把80的0不看，把20的0不看，就是8÷2＝4，老师引导并借助“小棒”用课件演示分的过程：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，也就是可以分给4个班）
方法三： 80÷2＝40，80÷20＝4（被除数不变，除数扩大10倍，商就缩小10倍）
方法四： 80÷4＝20，80÷20＝4（根据除法算式中各部分之间的关系来计算）
方法五： 8个十除以2个十等于4，80÷20＝4（这里可以按单位“十”来分）
（方法三至五学生不说教师可以不讲）
师小结：口算80÷20，我们可以用把它转换成表内除法的方法，因为8÷2＝4，所以80÷20＝4；也可以想乘法，算除法，因为20×4＝80，所以80÷20＝4
（至此，挤时间安排尽可能多的口算抢答活动……）
（3）学习估算（大约3分钟）
师：我们在装扮教室的时候气球容易破，所以老师多买了3个，如果有83个，每班分20个，可以分给几个班？
（估算：83÷20≈）指名回答，并说说是怎么想的。
不多买，如果有80个，每班分19个，可以分给几个班？
（估算：80÷19≈）指名回答，并说说是怎么想的。
师小结：两位数的除法估算，一般是先把两位数看做与它接近的整十数，再口算出结果。
2、学习例1—2（大约5分钟）
（师：分气球的问题我们解决了，学校还有120面彩旗，准备分发下去，我们一起去看看。）（出示主题图）
例1—2  有120面彩旗，每班30面。
（1）请仔细观察，说说你得到了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样列式呢？（可以分给几个班？）
（2）利用刚才的口算方法，让学生尝试完成这道题：120÷30，学生汇报口算结果，并说说是怎么想的？
（3）利用刚才的估算方法，让学生独立完成这两道题：122÷30，120÷28 ，学生汇报口算结果，并说说是怎么想的。
学生完成后，集体评价，并请学生说一说是怎么口算的？（指名1—3个学生说一说）
（4）师生小结：口算时，想乘法，算除法或先不看0，再按乘法口诀算；估算时，把被除数或除数看成最接近的整十数，再按整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法去算。
三、练习巩固，深化新知。（大约10分钟）
1、开火车活动。
（1）60÷20=        80÷40=        90÷30=         60÷30=
     240÷40=       420÷60=       240÷60=        360÷40=
（2）62÷20≈       93÷30≈       80÷38≈        143÷70≈
632÷90≈      240÷77≈      184÷30≈       420÷58≈
（学生活动完成后，老师对学生的表现要及时地给予订正、表扬和激励。）
2、解决问题。（课件出示主题图）让学生先独立，再集体交流讨论。
完成课本练习十三：第2题（赠书问题）、第3题（乘船问题）、第5题（看书问题）。
3、拓展延伸。
根据400÷80＝5，你能联想到哪些道估算的题目，要按一定的顺序联想哦。
比被除数大一些
比被除数小一些
比除数大一些
比除数小一些
401÷80≈5
399÷80≈5
400÷81≈5
400÷79≈5
402÷80≈5
398÷80≈5
400÷82≈5
400÷78≈5
403÷80≈5
397÷80≈5
400÷83≈5
400÷77≈5
404÷80≈5
396÷80≈5
400÷84≈5
400÷76≈5
四、全课总结（大约2分钟）
师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？与你的同桌好好回归一下。
五、板书设计
除数是两位数的口算除法
例1—1  有80个气球，每班20个。可以分给几个班？
                             方法一： 因为20×4 ＝80              方法二：因为8÷2  ＝4
                                            所以80÷20＝4                             所以80÷20＝4                           
80÷20＝4（个）
答：可以分给4个班。
例1—2  有120面彩旗，每班30面。可以分给几个班？
120÷30＝4（个）
答：可以分给4个班。