学科： 数学 | 年级： 四年级 | 备课人： 王海莲 | ||
课题：图形的拼组 | 课时数：1 | |||
教材解读 | 教材分析：《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。 | |||
教学内容 | A类：基础类 通过小组活动让学生在探究.交流的过程中对优化的数学思想有了初步的感悟和认识。 | |||
B类：综合类 帮助学生在小组活动的过程中，运用优化的思想方法解决一些简单的数学问题或实际问题，培养学生合作意识。 | ||||
C类：拓展类 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 | ||||
学科： 数学 | 年级： 四年级 | 备课人： 王海莲 | ||
课题：图形的拼组 | 课时数：1 | |||
教材解读 | 教材分析：《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。 | |||
教学内容 | A类：基础类 通过小组活动让学生在探究.交流的过程中对优化的数学思想有了初步的感悟和认识。 | |||
B类：综合类 帮助学生在小组活动的过程中，运用优化的思想方法解决一些简单的数学问题或实际问题，培养学生合作意识。 | ||||
C类：拓展类 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 | ||||
教学 目标 |
教学 重难点 |
教学辅助工具 |
知识技能目标 ：(1) 通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。 (2) 通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。 情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。 |
重点：进一步体会三角形的特征，体会平 面图形之间的关系 难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。 |
多媒体课件 |
教学板块 | 学生学习活动 | 教师 指导活动 | 体现“阳光”的关键点设计意图 | 教学调整 |
自主质疑 | ●质疑 各小组长组织组员，根据自己预习质疑本的问题，筛选出本组最有代表性的问题。 出示主题图，理解题意。 1、生大声读出学习导航。 2、生围绕学习导航在小组内展开高效自主探究学习。 | ●师请学生带领反馈预习质疑本 ●师：请大家拿出预习质疑本中，提炼本组最想研究的问题。 教师板书学生提出的问题。 | 培养学生养成预习后提问质疑的好习惯，以及善于向他人学习的好习惯。 | |
学疑聚焦 | （一）、激趣导入 课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师叙述图意。 请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的） 你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。 | 引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。 | 培养学生自主分析解决问题的能力。培养学生提出针对本节课的学习有价值的问题的能力。 | |
双主探究 | 1.活动一（实践拼图） 1、自主拼摆 先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。 (1) 我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？ ① 用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。 ② 想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（小组合作，学生动手操作）。 (3)观察发现并归纳总结 ① 请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说） ② 请发现规律的同学到前边来拼给大家看。 (4)完成93页第7题，填书，读一遍。 ２、活动二（完成例7教学） 出示要求：1、在拼图前，需要用什么样的三角形拼？商量好就可以开始了。 2、如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们的的图案。 | ③ 学生汇报 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。 要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解） | 学习过程是一个探索的过程，放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系，有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。 | |
双练拓展 | 1.同学们都喜欢到有山有水的地方去玩，大自然是非常美丽的，所以我们要保护它，爱护花草树木，做热爱大自然的好孩子。 用你们手中的图形贴在黑板上，集体绘制一幅大自然的图画。 1、 集体欣赏。 2、 看图说话：看着这幅图，加上自己丰富的想象说一段话。 3.全课总结 | 通过展示学生作品，让每个学生都获得许多图案信息，获得美丽的感受，享受到成功的喜悦。 | 让学生按自己的意愿，把设计好的作品进行重组，与课前导入形成首尾呼应，同时对学生进行思想教育，达到学科整合的目的。 |
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