教育叙事 精心的表扬带来辍学的后果

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我们教师要做工作中的有心人，从“小事”入手，从每一句话注意，特别是从事学生思想的工作的班主任，更应该如此。

      以前的一件事，一直让我很感慨，班主任所做的工作虽然很小也很碎，但处理不当，对学生的影响是深远的，记得前几年我曾经接手过高三一个班级，作为做了十多年的“老班”，我的一条管理新班级的秘决是多观察，少发言。不到一个星期，我对该班有很深的了解，班级“小聪明”的人较多，但平时学习很不扎实，其中，有一个学生引起我的好感，她叫吴平，个子不高，很少言语，做第二排靠边，每天辅导，她都有问不完的问题，平时很少出去玩，就连课间也不放过。我好奇地查一下她的档案，高一、高二的成绩不太理想，正常是班级中下等。但我从心里敬佩她学习的毅力和勤学好问的精神，因为高三的学生就应该这样拼搏，我一直想找个机会去表扬她，给她再鼓鼓劲，同时通过她的学习精神带动那些“小聪明”去扎实学习，第一学期期中考结束，吴平三门总分排了班级第五，我感到很高兴，她的付出有了回报，我想这次要好好地把握机会，树立班级学习的典型，我在期中总结会上，我精心地表扬了吴平一番，当时的表扬是这样说的“我们班的吴平同学平时学习刻苦努力，勤学好问，惜时如金，通过自己不到两个月的时间，成绩突飞猛进，应该值得全班同学学习，特别是自认为头脑还比较聪明的同学。”当时，班级响起了热烈掌声，不知是我语言精彩;还是为了吴平取得优秀成绩的祝贺;还是在鼓倒掌.也有几个调皮的学生在嘀咕：“向她学习，十个九个变成书呆子”。总结会结束，我感觉很好，以吴平为学习榜样更地改变一下班级的学习风气。但令我想不到的事情发生了，从那次期中总结之后吴平再也不问问题了，平时见到我都躲着我，我感到郁闷,我主动找她问个原因，她就一味地流泪，后来她写了一封长书偷偷地放在我的抽屉，她那委屈之情充分地流露在字里行间，有时还带有对我怨恨.其中有这样一段话我仍记忆犹新“感谢班主任对我这个差生无谓的照顾，但这次的总结以我为典型给我莫大的痛苦，你对我一番的所谓表扬，好像万把尖刀刺在我的心头，你的一番话只说明一点：我很笨，我没有其他同学聪明，我的成绩是我通过死学得的，我以后怎么在班级同学面前抬得起头，平时还不时有同学用冷漠的眼光在讥笑我，从你表扬之后，我就感觉高三（2）教室不再温暖，班主任我想好了，我要退学。”我看了这封带有责骂口气的长书如同晴天霹雳，我足足坐了办公桌前两小时没动，脑中不时出现总结会上的情境，被学生的责骂，，我渐渐地意识到我的表扬有问题，可能适合其他同学，但不适合她。后来我主动找她赔罪，但也没有得到她的谅解，尽管当时没有退学，但成绩一落千丈，到高三下学期，终于再也见不到她的身影。

      从吴平辍学之后，我心里有了一种愧疚感觉，深深地意识到班主任的每一句话，都会给学生留下很深的印象，在日常工作中我不断反思自己，工作要从小事做起。我们班主任常常是随心所欲，指手划脚，很少蹲下身子，站在学生的角度来看问题，很少在乎学生的感受，在乎学生的“在乎”。