人教版语文一年级下册第三组单元整体教学设计

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优秀教案  爱护环境，我们的责任
──一年级下册第三组单元整体教学设计
山东德州跃华实验学校
内容简介

学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识简介在学生心理萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。本组教材包括《识字三》

《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》《语文园地五》。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。

总体构想

整个单元的教学分为三个部分：

第一部分：教科书教学

模块一 识字与写字

模块二 朗读指导

模块三 积累与运用

第二部分：读整本书──《地球的呼吸》

第三部分：语文实践活动──我做校园美容师

第一部分　教科书教学

学习目标

1.   认识64个生字，会写30个字。

2.   正确流利地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3.   有收集对子和对对子的兴趣。

4.   懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。愿意参加植树活动。养成爱护环境卫生的习惯，有爱护环境卫生的愿望和行动。

模块一　识字与写字

一、自学（读文正音，提高学生识字能力）
　　1．学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
　　2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
　　3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
　　4．检查识字：
　　（1）开火车识字──将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
　　（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
　　（3）帮生字找家──分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
　　（4）猜字谜──多字少一半（　）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

二、巩固识字：多种识字游戏

1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
    2．交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
    3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
   【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】

三、PPT出示本单元需会写的字

和　语　千　李　秀　香

听　唱　连　远　定　向

以　后　更　主　意　总

先　干　赶　起　明　净

同　工　专　才　级　队

四、生字学习

1．认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么

2．教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。“意”和“总”中“心字底的写法。

3．在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

4．根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

【设计说明：在自主发现中引导学生体会汉字之美。】

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模块二　朗读指导

一、初读课文

读课文《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》和《失物招领》，注意读准字音。

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把妈妈的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

二、再读课文

1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

三、小组讨论

问题一：

松鼠、松果、松树之间有什么关系？你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

问题二：

1．再读《失物招领》 议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

2．师生演一演招领的过程。要简单

讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

四、 分角色朗读

1．各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

2． 反馈：

（1）你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

（2）学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

（3）按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

（4）反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

【设计说明：读说思议练结合，培养学生语文综合能力。】

模块三 积累与运用

一、观看图片，导入

1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

（1）指名说。

（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。

（3）集体交流。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾

1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？

（1）指名说。

（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起待在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）
　　4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法
　　你能不能把你的想法画出来呢？
　　（1）小组讨论，如何画。
　　（2）小组合作作画。

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第二部分　读整本书教学设计

《地球的呼吸》

──一下第三单元读整本书教学设计

阅读目标

1．仔细观察画面，并能用较连贯的语言表达画面的内容和自己的看法。

2．了解人、动植物与地球的关系，知道保护地球人人有责。

3．知道人和动植物都需要呼吸，洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础。

活动准备：PPT

活动过程

一、出示封面题目

师：今天老师带来了一本新书，我们一起来看看吧。

（出示书名）学生一起读书名。看到这个题目，你会想到些什么？你认为谁会呼吸？（学生回答）师：是啊，看到这个题目，老师跟你们一样感到很困惑，地球怎么也要呼吸呢？让我们一起来看看这本书吧。

1．瞧！小朋友在游戏，他们需要呼吸。

我们与许多动物一样需要呼吸，那么，人呼吸需要用到身体上的哪些器官呢？（鼻子和肺）有的孩子会用嘴来呼吸，这不太好，因为这样很不卫生。

师：呼和吸是两个不同的动作（教师做夸张动作）。呼什么？吸什么？

2．什么情况下你会感到呼吸困难呢？（鼻塞）所以要注意锻炼身体，减少生病。

3．那么，我们不呼吸会怎样呢？（来试试看）屏住呼吸。

小结：呼吸对于我们来说很重要，有呼吸才能生存。

二、发散联想

（一）师：除了人要呼吸，还有谁要呼吸？（水中的鱼出示PPT）它会用什么器官来呼吸？（鳃）

（二）师：看，谁来了？（昆虫PPT）它会用什么器官来呼吸？（腹部的气孔）

（三）师：那么动物需要呼吸，才能生存。植物呢？它需要吗？（出示植物PPT）

植物用根和叶片上的气孔呼吸。

小结：动物和植物都需要呼吸，只有呼吸才能生存，所以他们都需要空气。据科学家发现，到目前为止，宇宙中只有我们地球才有生命，也就是说，也只有地球上才有赖以生存的空气。

三、被污染的空气

师：是不是所有的空气都是对我们的生命有帮助、有好处的？（不是）

你发现或者你感觉哪些空气让你感到不舒服？（学生畅所欲言，并讨论。）

小结：如果地球上的动物们都需要戴防毒面具和氧气罩生活的话，你会觉得怎么样？（既可笑，又可怕。）这样我们地球上的生命会越来越少。想想看，如果这样的话，最终地球上还会五彩缤纷吗？可能最终连人都不存在了。

师：这是很可怕的事情，你们害怕吗？（害怕）仅仅害怕是没有用的，只有想办法才能解决问题。那么，有什么办法可以来挽救地球呢？

我们依靠鼻子和肺来呼吸，那么，我们的地球依靠什么来呼吸？

依靠“绿肺”──绿色植物。

师：有了绿肺，地球都变得笑眯眯的了。

总结：从现在起，我们每一个人都应该保护绿色植物、保护环境、保护地球。因为我们需要呼吸，地球也需要呼吸，有呼吸，我们才能共同生存。

【设计说明：通过本次读整本书的活动，让学生懂得知道人和动植物都需要呼吸，洁净的空气是人和动植物赖以生存的基础的道理，大家共同行动起来，一起维护地球的环境。】

第三部分 语文实践活动

我做校园美容师

──一下第三单元语文实践活动教学设计

活动目标

1．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
2．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

3．把教材变为实践，大家一起动手，共同去维护校园的美丽

活动准备

1．出示有关垃圾从哪里来的图片。如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？

2．教师先了解学校各处有垃圾的现象做到心中有数。

3．准备垃圾桶、抹布等清洁物品。

活动过程

一、观察图画，引入话题  

教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

二、创设情景，发现垃圾

1．谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
    2．教师组织学生观看校园的环境、卫生。
    A．同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？   
    B．动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论)

三、开展活动，处理垃圾      

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？

1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2．我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
　　3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。(人数不限)
　　4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
　　5．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

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四、共同行动

大家一起行动，讲校园打扮得更美丽，做一名名副其实的校园美化师。小组讨论并填写表格，说说自己的体会。

表一

我们的校园美丽吗	我们校园里的垃圾是从哪里来的	这些垃圾到哪里去了
我们的校园很美丽	同学们丢弃的牛奶盒、废纸、包装袋、铅笔屑等等	有的扔进了垃圾桶，有的随手扔在了地上

表二

我给校园作“美容”计划	我为校园“美容”已经做的事
1．看到有人丢垃圾去阻止 2．自己不乱扔垃圾，主动把垃圾扔进桶里 3．定期做大扫除，为班级、校园“美容” 4．爱护花草树木 5．不在桌椅上乱写乱画	1．看见垃圾能捡起来 2．每天能收拾抽屉，不乱丢垃圾 3．主动打扫教室室内外卫生

【设计说明：通过实际行动来深化对爱护环境的认识，先从校园开始做起，从一点一滴做起，相信学生会对保护环境有了更深刻的认识。填写表格锻炼学生的总结能力。】