苏教版五年级语文下册习作1教学设计

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苏教版五年级语文下册习作1教学设计
一、教学目标：
1、仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。
2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。
二、教学重点、难点：
重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
难点： 抓住景物特点。
三、课前准备：
1、学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意填写好记录：
(调查表见附页)
2、教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
（设计意图：苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”让学生走进自然、触摸春天，感悟周围事物的变化和更新。学生有了自主体验，实际写作时就能够有的放矢，不至于为应付任务而凭空捏造，东拼西凑。让学生“有话写”）
四、教学流程：
第一板块：入情入境
【接力赛】
比赛规则：
1、以小组为单位，依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。
2、不能重复别人说过的，哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”
3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句，丰富个人写作资料库。
（设计意图：《语文课程标准》强调语文教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”创造思维是一种艰苦而枯燥的脑力劳动，用“接力赛”的形式，激发学生的兴趣，唤醒学生的创作欲望，打开学生的记忆宝库，同时能够帮助学生丰富个人写作资料库，使得学生“乐于写”。）
第二板块：例文引路
一、启发谈话，引出例文
同学们，从刚才的接力赛中，我们分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、赏析例文，感知写法
1、轻声读例文《二八月，看巧云》，自主思考：
①文章写了云在哪些方面的特点？
②作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、师生交流。
3、小结：作者详略有当，例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点，其中重点写了云的形状，又分三种情况来写，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，抓住了景物的特点和变化。
（设计意图：发挥学生的主动性，问题情境的创设，引导学生走进文本，和文本充分对话，自己去发现写作方法，探究写作规律。学生明确“怎样写”）
三、结合要点，归纳写法：
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
3、详略得当、重点突出。
（设计意图：《语文课程标准》明确指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们提倡学生习作中的自由表达，但如果完全抛开写作方法的指导，学生根本就无法自由表达。）
第三板块：经典赏析
幻灯片出示：
经典一：朱自清的散文《春》节选：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
细细体会带“?”的词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。

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经典二：请看学生作文《春雨》中的几段：
田野，湿漉漉，绿油油。（远镜头勾勒）
田间小路，一条条，纵横交错；金黄艳柔的菜花上，滚动着水珠；刚刚吐露新芽的桑树枝上，挂着串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面带笑容，仍在田间忙碌。（特写镜头描绘）
在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使文章产生立体感，从而使习作更具活力，生动逼人。
（设计意图：在经典片段的赏析中，煽动学生的创作情绪，激发学生的创新理念，使学生能够把自己的观察更丰富多彩的呈现出来，而不是千篇一律、落入俗套。赞可夫说：“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”）
第四板块：实战演练
一、行笔成文、相机辅导。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、生根据自己的调查表，小组内说说课前自己观察的情况。
3、相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
二、多元品评、誊写习作。
1．反复修改，多元品评。
①巩固复习习作修改中常用的修改符号。
②鼓励学生互改、找竞争对手批改，让父母写评语等方法，让学生讨论交流，从中获益。
2．学生自查自改。
3．学生誊写。
（设计意图：“千金难买回头望，文章不厌百回改！”“ 好文章三分写、七分改！”不仅教给学生修改作文的方法，而且鼓励学生采用多元化的修改方式，使学生享受到作文成功的快乐，很好地体现了“新课改”要求的“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的教学目标，使学生的思维在相互交流中碰撞出火花，激发出灵感。要求学生“写更好”）
板书设计　：
　　习作1、二八月　　看巧云
　　集中在一起的云
　　分散的云
　　鱼鳞云　　　（详）形状
　　变化特点
                 （略）颜色