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标题: 小学优秀班主任工作总结用爱照亮孩子前行 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-6-15 10:05
标题: 小学优秀班主任工作总结用爱照亮孩子前行
材料现今，学生的叛逆行为越来越严重，而作为老师的我们，就有义务帮助学生走出心理误区，如果学生成长的道路上，有老师爱的光亮引领，那么学生在成长的道路上才能不惧怕黑暗。本人在工作之后，也遇到诸多问题学生，但是本人坚信爱的教育定会感化孩子，也是这样子去做的，让孩子逐渐走上光明。

刚踏上工作岗位的我有着无限的激情和动力，总想着自己大学四年学的知识足够应付这帮小孩子，自己也很有信心让孩子们爱上音乐课。当我满怀信心地踏上三尺讲台的时候，才发现现实与梦想总是有差距的，学生们的表现让我大失所望，曾经支撑我的动力也消失殆尽。该怎样改善我的教学，该怎样教育好孩子？我陷入了一片茫然。

我任教的学段是三年级，这个年龄段的孩子活泼好动，而且自控能力较差，课堂上急于表现，但是纪律性不强。再加上我平时跟孩子打成一片，导致课堂比较混乱，我难以控制局面，只好请班主任出面摆平。学生们倒是很怕班主任发飙，所以下面的音乐课就好很多。但是后来我做了反思：孩子的纪律好了，但是天性给抹杀了，这还是我们追求的音乐课堂吗？这样的音乐课跟传统的有什么区别？事后我不断地向老教师请教，自己也翻看许多名师的教学方法，从中学到了不少。教育孩子是要用爱去感化的，一味的呵斥只会令学生反感，只有无能的老师才会一个劲地呵斥孩子。此后的音乐课上，我尝试着用爱心去感化他们，用鼓励代替严厉。对表现好的进行鼓励，其他学生也会自觉地向那位同学学习，下了课，学生们还会围着我让我弹钢琴给他们听，我当然不会拒绝他们的请求。看着他们一张张稚嫩的脸，我顿时感觉心里暖暖的。

班级的氛围提上来了，但是有个别的学生还是让我很头疼。三（6）班陆星宇是班级里比较调皮的学生，也比较有个性。班级同学经常会告他状。在音乐课上，他的表现还是像以往那样让我甚为头疼。“老师，陆星宇老是回头讲话”，“老师，陆星宇随便离开座位”，“老师，陆星宇撕书”……各种告状让我应接不暇。我找了班主任谈话得知：他的爸爸妈妈忙于工作而疏于管教，平时与孩子沟通较少，不过他比较爱表现，故意捣乱可能是为了让老师关注他。之后的一节音乐课上，我请同学到前面唱歌，只见陆星宇第一个把手举得老高“我，我，老师从来没让我唱过歌！”的确，以前因为他表现不好，所以从未给他表现的机会。这次我微笑地走到他面前：“那就请陆星宇小朋友给大家唱一首歌好不好？”可以看得出，陆星宇笑得脸上都开了花。我很认真地给他伴奏，虽然他唱歌有点跑调，但是却很卖力，很珍惜这次表现的机会。“陆星宇小朋友唱得真好听，同学们为他鼓掌好不好？”听到我的表扬，他害羞地跑到了座位上。我认真地观察了他，虽然偶尔会走神，但是比以前好了很多。我让陆星宇当了他们班的音乐课代表，并找他谈话：“选你当课代表，好多同学都不服呢，纷纷找我要求换课代表。我跟他们保证你肯定会做得很好，让他们看你的表现，你说好不好啊？”陆星宇不好意思地点了点头，并向我保证一定能干好，让其他同学心服口服。从那之后，我更多地关注他，每节课都让他起来表演，他也很乐于表现自己。好像是在音乐课上找到了自信，他好像变了一个人似的，起码在音乐课上很少捣乱了，同学们也逐渐不再告他的状了。下课之后他会主动跑到我跟前帮我拿东西，我能看得出来他是很乐意的。之后我特地向班主任那了解情况，说他最近虽然也会调皮，但是比以前进步多了。因为老师答应过他：如果成绩提上来了，期中考试给一些物质奖励，如果平时的一些坏习惯逐渐改掉，班级将颁发奖状给他。这孩子倒也好强，脑子也很聪明，就是平时太随意。有了这些鼓励，他难免会鼓足干劲，这不进步明显嘛。看到了他的进步，我感到无比欣慰，我跟他说：“虽然现在全班同学都没有意见了，但是你不能骄傲，老师期待你更大的进步！”他也拍着胸脯跟我说：“老师，我一定不会让你失望的。”

作者: 网站工作室 时间: 2014-6-15 10:05
通过此次教育活动，我也逐渐对其他学生有了新的认识和理解。首先，要关心了解学生。教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个学生的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个学生的潜能，充分调动他们的学习积极性。其次，要严格要求学生。教师不论是对平时表现好的学生还是表现差的学生，都应严格要求。对待差生和“难教学生”，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，只有对其严格要求，加强教育，才能促使他们从后进转化为先进。对待平时表现好、学习成绩优异的学生，教师也应该一丝不苟，严格要求。再次，要尊重信任学生。尊重学生就要尊重学生的人格和自尊心，要尊重学生的个性，并要信任学生。最后，要公平对待学生。教师对待学生，一定要是非分明，办事公正，表扬不过分，批评不偏激，审情度理，实事求是，决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价，使他们轻松愉快地生活在班集体之中。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在爱之中，他就学会了自爱。

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