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标题: 九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-5-26 20:41
标题: 九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿
九年级化学《物质构成的奥秘离子》说课稿

课题3 离子
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选自人教版九年级化学上册第四课单元《物质构成的奥秘》课题3离子第一课时。第四单元教材是“双基”

的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具

，学习离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。
2、教学目标（结合学生实际，我设置如下教学目标）
知识与技能——知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的

关系。
过程与方法——通过想像，猜想——探索证明——归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识，获取知

识的能力，培养空间想像力。
情感、态度与价值观——培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”

的辩证唯物主义观点。
3、教学重点：知道原子核外电子是分层排布的。
4、教学难点：了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
二、学情分析
核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定困

难。
三、说教法
探究教学法、讲解法、指导阅读法、启发式教学法等。
四、说学法
自主学习法、探究学习法、合作学习、阅读法、列表法、归纳法等。
五、说教学程序
情境导入：
教师朗读科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。（欣赏科普小论文《

漫游原子世界》，以轻松活泼的形式、生动形象的语言巩固了原子结构知识，同时提出“核外电子是如何运动

的”“电子能否挣脱原子核的吸引”等问题，自然引入了本课的学习。）
（教师）引入新课：
100多种元素的原子中，除氢原子核外只一个电子，运动情况比较简单外，其它原子核外都有多个电子，这些电

子在原子核外是如何运动的呢？（请学生画简图表示）它们能否挣脱原子核的吸引力呢？（为下节课作辅垫）
（引导）学生猜想：
请发挥你的想像猜想，这些电子如何运动？
（引导）学生交流：
向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？
（引导学生查找）探究证明：
请学生阅读课本78页图文。
教师讲解：
在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为

第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，又叫分层排布。
归纳结论：
一、核外电子的排布
1、电子层：一、二、三、四、五、六、七
离核的距离，最近→最远
2核外电子是分层排布的
（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）
引导学生猜想：
可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？
教师讲解：
不同的电子能量不同，能量小的电子只能在……，能量大的电子能够跑……，有兴趣的同学可以查阅资料进行

验证。
3、原子结构示意图
结合前面学生画的原子构成引导学生自学：
阅读教材P78第三自然段，弄清图中各部分的含义。
学生交流：
结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。
（教师鼓励学生积极发言，以每次发言结果作为学生过程成绩记入化学学习档案袋，发言记分，正确再加分，

作者: admin 时间: 2014-5-26 20:41
首次发言得双倍分，学生学习并发言热情高涨。）
巩固练习：
请学生另画一个原子的结构示意图
（借助观察“1-18号元素原子结构示意图”，以表格形式进行知识类比、归纳三类元素的最外层电子数目特点

及元素化学性质的关系，这样处理能化难为易，变枯燥为乐趣，变结论性知识为探究性学习，让学生饶有兴趣

地、自主地进行科学探究，并培养了学生思维、总结归纳能力，以此突破难点。）
讨论：
展示1-18号元素的原子结构示意图，让学生观察、互相讨论，并向从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？

找到之后记录下来，看谁找的多。
交流：
归纳小结：
将学生获取的信息分类板书。
4、元素的原子最外层电子数目特点及元素性质的关系。
形成结论：
金属元素：一般少于4个，易失去电子。
非金属元素：一般多于4个，易得到电子。
稀有气体元素：一般为8个（氦为2个）。
教师提问：
稀有气体的性质是否活泼？（培养学生的思维能力）
讲解：
稀有气体的性质不活泼，因为它具有相对稳定的原子结构，结构决定性质。（在此渗透“结构决定性质”的辩

证唯物主义观点）
稳定的原子结构即最外层电子数8个（只有一个电子层的为2个）。
讨论比较：
通过三种元素的最外电子数目特点，推导元素的性质如何？
归纳小结：
元素的性质与核外电子的排布有关，特别与最外层电子数目的关系最密切。
讨论交流：
在本节课中，你学到了什么？你还想知道哪些问题？
（在整节课中，学生的发言允许失败，教师使消除焦虑，让学生对自己战胜困难的能力保持肯定积极的评估，

力求每个学生确信：自己也有能力获得成功，偶尔的失败并不能影响自己企求成功的信心。）
布置练习与作业
教材课后习题
六、板书设计
我的板书突出重难点
课题3    离子（1）
  一、核外电子的排布
1、电子层：一、二、三、四、五、六、七。
离核距离：最近→最远
2、核外电子是分层排布的。
3、原子结构示意图

4、元素的原子最外层电子数目特点及与元素性质的关系。

4元素的性质与核外电子的排布有关，特与最外层电子数目的关系最密切。
七、设计理念
本节课的设计力求主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发，让学生饶有兴趣地、自主地进行科学探究，

使生硬的化学概念变得栩栩如生，易于理解，让学生逐渐对学习化学产生渴望之情，能主动参与探究，建构新

知，众而逐步提高解决问题的能力，形成科学的态度和掌握一定的科学方法。
授课过程中我采用了教师引导学生自学互纠、概括小结，成功地采用了研究性学习的教学策略，课堂上教师真

正成为学生学习的促进者、组织者和引导者。使学生的知识和技能得到较好的落实，也为学生的个性特长和才

能的发挥提供了广阔的空间。

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