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标题: 以“后茶馆式”教学模式，培养学生的文化意识 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-5-22 09:25
标题: 以“后茶馆式”教学模式，培养学生的文化意识
以“后茶馆式”教学模式，培养学生的文化意识

“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。它真正体现了以学生为主的教学理念，保证课堂教学的质量，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展。英语是一种语言，而语言与文化是不可分割的，文化习得也是语言习得的一部分，本文结合开心学英语Book2 Culture1 Name 这一精品课例来谈论有关小学英语文化单元的教学策略。
一、结合教材文本，挖掘文化知识
语言和文化紧密相连的，老师要做到文化知识的教授，最根本的就是要从我们的课本教材进行挖掘。结合课本，挖掘文化知识，无论从学生角度还是从教学的实际操作性方面来考虑都是切实可行的。如本文中，我们要结合学生的认知规律，在进行文化知识的讲解时，千万不要忽略学生已有的知识。这样使得不仅可以有效提高课堂效率，也使得学生的学习效果最优化。以下是结合此节精品课程来展示老师如何结合学生已有知识来引导学生学习更多的文化知识。

Miss Green

从上学期的Family Tree中学习了Mr and Mrs的基础上，再延伸到Miss的学习，并区分Miss 与Mrs的意义，同时miss 与mrs后所跟的姓也是有所区别的。（一般已婚女性要随丈夫的姓）
二、以学生为主导，感受文化知识
新课改强调，要改变教师占课堂主导地位，变以学生为课堂主导，教师要将灌输变为引导启发。强调“书中学”“做中学”，强调学生的学习过程，以“书中学”为主。经历本身也是一种知识，没有经过研究和做的过程，学生很难掌握的。基于学生的认识规律，他们的学习状态还处于不稳定阶段，我在课堂中创设一系列的情景，在吸引他们注意力的同时，也在自然的情景教学下给他们进行文化知识传播，让学生的情景中学习，体会，收获，并通过课件动画，突出教学重难点，以超级链接，体现学生学习自主性。
这些活动环节，学生基本能自行完成，教师可把学习自主权还给学生。
三、转变学习方式，渗透文化意识
新课标提出，学习方式转变要突出强调学生“自主、合作、探究”。一堂高效的课，成功的课应该具备“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”。 “新”就是理念新、思路新、手段新；“趣”就是要引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；“活”就是教法灵活、教材用活、学生学活；“实”就是内容充实、训练扎实、目标落实；“美”就是语言美、教风美、板书美。我们追求高效的课堂教学，就必须关注学习方式转变。即以学生为主体，以教师为主导，教学活动要有效度。在教学设计中，要充分考虑到活动设计是否科学？分组是否合理？生生是否互助互动？探究要有深度，要充分考虑到教学活动的深刻性，学生参与的广泛性，丰富的实践性和开放性。
如本节课的小组活动，在学生了解文中Liu Xiang、Deng Yeping、
Yao-Ming的基础上，引导学生延伸到课外，渗透学生熟悉的其他运动员、名人。

还可以通过大家熟悉的刘谦，以Do a magic 的形式，了解中国人与外国人姓氏，及其他们的含义。通过周杰伦歌手，以自创歌曲，3以优美的旋律更深刻地区分Mr、Mrs、Miss之间的区别。教师不仅要给学生传授知识，更重要的是要在教授知识的过程当中适时地给学生适时加以思想教育的传授。
一个优秀的教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，才能真正提高学生的学习效能。后茶馆式教学还有一个理念是要求老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。通过文化教学让他们对异国的文化有所了解，为以后的实际交际奠定基础。我们老师也在这过程中通过不断研究，不断尝试，不断总结，进而探寻摸索出一条适合文化知识教学之路。

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