热身、复习：
1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
能力目标 能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.
情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。
。
四、导入并指导学习新的内容：
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小班展练
一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话
练习拓展
1.小组活动
一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。。
2.绘画游戏
教师说：Two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜
Homework:
1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词
2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farm
tomato、green beans、potato、carrot
look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.
课后反思
热身、复习：
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re….
情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
。
四、导入并指导学习新的内容：
1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系
2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
5、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
6、分小组做对话练习。
练习拓展
完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these…?
同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。
Homework:
1.把Let’s talk的内容读给父母听。
2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farm
What’s this? This is a carrot (图片)
What are these？ These are some carrots (图片)
课后反思
2014年春复兴小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson3
年级 四 主备人 官生友 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 记号笔
学习目标 知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语
情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重 点
难 点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
掌握字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:/和/ə：/，帮助学生反复操练，辨别。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习
课前复习：
复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work
句型：What’s this?It’s….
课前预习：
试读Let’s spell中的单词中or字母组合的发音。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获）
热身、复习：
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语
情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
。
四、导入并指导学习新的内容：
Let’s spell
Read,listen and chant
1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map
2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音
3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。
4.板书：horse fork for/ ɔ:/
Homework world map/ ə：/教师领读音标，学生分组训练。
Read,listen and number
请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。
Look,listen and write
教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。 作者: admin 时间: 2014-5-14 16:41
练习拓展
同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。
Homework:
1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map
2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farm
(图片 ) ( 图片) ( 图片 ) ( 图片)
Horse fork homework world map
课后反思
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获）
热身、复习：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物，
情感态度 鼓励学生体验真实的生活，
四、导入并指导学习新的内容：
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生看着单词卡片跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片
小班展练
一小班展练单词sheep，hen，cow，horse
二小班展练对话。
三小班用These are……来练习说句子。作者: admin 时间: 2014-5-14 16:41
练习拓展
1.教师说句子，学生举起相应的卡片。
It’s a cow. They’re cows
It’s a sheep .They are sheep.
It’s a hen. They are hens.
2.请一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they….?猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they aren’t,猜对了，该学生就说Yes they are.
Unit4 At the farm
sheep，hen，cow，horse。
These are sheep.
Wow!they’re so cute!
This is my farm
It’s big.Are these…..?
Yes,they are
2014年春复兴小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson5
年级 四 主备人 官生友 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片。一个毛毛球
学生准备 人物头饰
学习目标 知识目标能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则
情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力。
重 点
难 点 句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
名词复数及其读音规则。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习
课前复习：
复习前面学过的表示动物的单词
复习How many ……?的句型
课前预习：
试读Let’s talk的句型并理解内容。。
全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获）
热身、复习：
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则
情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力
四、导入并指导学习新的内容：
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分情景图，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
一、全体学生呼英语励志口号：
No pains.No gains .（没有付出就没有收获）
二、热身、复习：
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题
2.展示本课教学目标
知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型
能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
四、导入并指导学习新的内容：
Read and write
1教学单词garden farm goat eat
分别出示图片引出单词，逐个教学新单词
引导学生读每组句子并理解内容。
完成Read and tick,学生阅读短文后，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。
完成Look and write.注意区别These和those,强调英语句子的书写规范。
2．Let’s check
师生共同完成，最后一起核对答案。
3，Story time
先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：I love vegetables.
Good idea! Let’s have some drink.
练
习
拓
展
练习拓展
1.分角色表演Story time的内容。
Homework:
1.正确规范地书写句子
2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farm
词汇：tomoto,potato,greenbeans,horse,cow,sheep,hen,these,farm
句型：Are these/those…..?
Yes ,they are/no,they aren’t.
What are these/those?
How many….do you have?
What about…?
课后反思 作者: 1050473628 时间: 2018-4-27 15:49
很好的教案，值得我们学习