小学数学老师教学一得 当学生的思维超越教师

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从教学方法的角度来看，教师可时以采取一些更加积极主动的方式：比如，可以请那个提出不同想法的学生说说自己是怎么想的，了解其真正的思维过程。有时学生不能清楚地表达自己的思维过程，教师可以转向学生群体。学生群体的智慧是不容低估的，教师不妨放手让学生独立思考与合作交流，激发他们的思维活力。当然，这也会给自己赢得一定的独立思考的时间。好教师应具有敏锐把握问题本质的能力。
如果我们不能真正读懂学生的思维，那么可以说，无论巧妙的“躲闪”都是违背教学本义的。