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标题: 2014新西师大版一年级下册数学《整理与复习》教案教学设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2014-5-4 09:39
标题: 2014新西师大版一年级下册数学《整理与复习》教案教学设计
2014新西师大版一年级下册数学《整理与复习》教案教学设计

第七课时整理与复习
　　【教学内容】
教材第83～86页。
　　【教学目标】
　　1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
　　2、沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
　　3、掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
　　【教学重点】
通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
　　【教学过程】
　　一、整体回顾所学知识
　　师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行整理与复习。
　　师板书课题：整理与复习
　　师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！
　　学生交流后抽一、两个学生汇报后，师根据学生的汇报整理成板书如下：
　　100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）
　　退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）
　　连加、连减和加减混合
　　二、自主复习
　　1复习进位加法和退位减法
　　师黑板上出示下面4道题：
　　师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。
　　　①46+32②46-32③54+29④54-29
　　学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。
　　师：请同学们横向比较一下，你发现了什么？
　　引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。
　　师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？
　　引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。
　　师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？
　　引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。
　　师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？
　　引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。师根据学生的回答整理板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减
师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？
　　学生提出问题后，师及时地加以解答。
　　师：下面我们来运用加减法的知识当当小小邮递员。
　　让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在展示，并集体订正。
　　2．复习连加、连减、混合加减
　　师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区别呢？
　　引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采用叠加的简便写法。
　　师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。
　　让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。
　　师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的计算方法，还要注意合理、灵活地进行计算，怎样才能做到合理、灵活呢？
　　请同学们算一算下面几道题。
　　师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。
　　引导学生分析、观察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以用54先减24，再用减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。
　　然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就用简便的方法计算；能口算的那一步就用口算，能凑整的时候要凑整。
师小结：希望在以后的计算中，同学们都能采用你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。
　　三、巩固练习
　　1．出示：改错27
　　让学生先判断对错，然后再说明错误的原因，并把它改正过来。
　　2学生独立完成第111页第3题
师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将○左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比较。
　　四、课堂小结
师：今天这节课上，我们主要复习了哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。学生回答略。
课后反思：

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