新课程标准强调“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化一时的发展为基础”培养学生综合运用英语的能力。语言知识和语言技能是语言运用能力的基础。情感包括兴趣、态度、动机创造和意志等。课堂教学对学生实施素质教育的基本途径和主要形式而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，推进素质教育改革为现代教学的当务之急。下面我就结合平时教学对初中英语的课堂教学谈谈自己几点实践与思考。
一、 教学中重视激发动机，培养兴趣，发挥学生的主体作用
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上靠老师培养出来的。学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。他表现为学习的意志、愿望或兴趣等形式，对学习起推动的作用。由于不同的学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理的素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的社会意义，就会养成学习的自觉性，而且有了学习的自觉性就会迸发出学习的极大热情，表现出学习的坚毅精神，促使他们勤奋苦练。教师要面对全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。当一个学生对某种学习产生学习兴趣时，他总是积极主动心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至能达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握的迅速而牢固，教学中教师可采用一切手段最大限度的激发他们正确的学习动机，培养他们英语学习的兴趣，增强学生的自尊心和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时给予锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要给予鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时的提出更高的要求。
二、 教学中关注设计教学情境，训练学生思维
长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带着兴趣去学习理解课文，一直是我思考的问题。比如在七年级下册unit4 I want to be an actor..这一篇课文里 主要让学生学会谈论自己与他人职业及将来想从事的职业并陈述原因。并引出一般现在时的用法。首先上这节课前，让学生先做个调查，问问父母亲戚他们从事什么职业，以及他们做这份职业的原因。同时预习生词和语法。上课时，可以先引导他们谈论他们父母是从事什么职业的. (1)What kinds of job do you know?(2)What are your parents job?(3) Do your parents like their job?(4) What would you like to be in the future?因为学生已经有准备，所以他们都跃跃欲试，很积极的畅所欲言。在适当的情况下教师还可以拓展提示课文未教到职业的说法。然后可以通过放录音、看影片、或阅读教材让学生熟悉课文。在训练学生思维这点上，我则经常会做一些课堂口头作文，比如这一课，我于; My dream job 为题，让学生从1. 你自己的梦想工作是什么？2.为什么喜欢这种职业 3. 如何去实现？这就要求教师就课文内容提出一系列建设性的问题，让学生学会简单的讨论，从而达到训练他们的思维。
作者: admin 时间: 2014-4-30 01:00
三、 教学中重视设计任务：让学生参与课堂活动进行深入研究
任务型教学中，教师是从学生的“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。在教学活动中，学生的大脑是处以一种激活的状态他们获得不仅是语言知识点，还获得运用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生也愈能创造性地表达自己的思想。比如教师可以开展设计求职和招聘广告大赛，教师可选定一个最好是每个同学都熟悉的主题，例如unit4 I want to be an actor..这一篇课文里 学生学会了职业，从而要求他们来设计求职和招聘广告 。要求每个人为这个宣传目标设计英语广告语，具体要求是：1）It should be catchy; 2) It should convey a positive message or idea of the target.对学生分小组活动，可以是每一个小组成员提出自己的设计方案，在小组范围内讨论并选出小组最佳作品，也可以是小组全体成员合作设计出一个方案。教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、适当地表达自己的见解和思想。在学生罗列出自己的设计之后，教师应让学生互相传阅交流讨论。并请他们判断哪些是好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加以阐释、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思维之后，再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。最后个小组展示自己的设计方案由老师和学生代表组成评委会，选出全班最佳作品。
四、教学中重视多种形式，培养学生的创造性思维
一般来说，初中生正好处在十一至十五岁之间，已具备了直觉思维和抽象思维的能力，这正是发展、培养创造 思维能力的最佳时期。比如在Unit 4 What would you do, 教师可以让学生对Target Language进行对话练习：
学生1：I can,t sleep the night before an exam. Then I’m too tired to do well. What should I do?
学生2：If I were you,I’d take a long walk before gong to bed.
学生3：I really want a dog,but my parents won’t let me have one.
学生4：Well,dog can be a lot of trouble.Maybe you should get a small pet, like a goldfish.
学生3:That’ s a good idea.
此外，老师还可以让学生根据这个自创情景进行练习，通过这种方法对学生进行创造思维的训练，可把新旧知识有机的结合起来，既巩固了旧知识又教会了新的语言知识，既掌握了一定的知识要点，也提高了其创造性的思维能力，让学生创造性地灵活地接受和运用知识，这样使学生学起来轻松愉快，老师也教的得心应手。
五．总结
总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。作为教师必须了解新课改，在“解惑”上多下功夫，既教知识又教给学生解决知识的要领，从而让学生轻松地掌握理解知识。