标题: 教师优秀论文 歌曲及歌谣在小学英语教学中的作用 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2014-4-29 11:25 标题: 教师优秀论文 歌曲及歌谣在小学英语教学中的作用 歌曲及歌谣在小学英语教学中的作用
内容摘要：
音乐无国界，它以其优美的旋律牢牢地吸引着每个人。英语歌曲就象鲜艳的花朵在英语课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。将音乐引入小学英语教学，必定能使它起到事半功倍的效果。马克思说：“音乐是人类的第二语言”。而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。英语歌谣也是一种音乐。歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。
关键词： 歌曲 歌谣 兴趣 记忆 激发 情感 熏陶
马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，音乐歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。 而且，从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。又由于歌曲悦耳，动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。所以，歌曲教学非常受学生的欢迎。当然，所选的歌曲应该是学生喜欢的、健康的。英文歌曲在英语教学中的作用有以下几个方面：
一、激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。
唱歌是每一个学生都非常喜欢的活动，恰好迎合了儿童活泼好动的心理特征。因此，在英语教学中我们可以将英语教学和音乐完全结合起来，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以增添学生的学习情趣，使其全身心投入到英语学习当中，从而形成学生积极的情感态度。对于英语初学者，由于英语的发音方式和中文不同，特别是遇到长句时，学生就容易舌头打结。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。英语歌曲由于有旋律的帮助，所以歌词再难一些也容易上口。我们可以通过慢歌的学习逐渐过度到快歌。时间一久，学生的舌头自然就灵活了。好的英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来悦耳，唱起来更使人精神一振。在每一节课当中，穿插进学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边跳。一曲过后，学生已基本进入很好的学习状态，活跃的课堂气氛也营造起来了。良好的精神状态是学习的首要条件。这时候，进行教学活动会收到很好的效果。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲也是很好的调节办法，有趣的儿歌会让孩子们又精神抖擞。这样有助于渲染气氛，使课堂教学的高潮迭起，这正是我们所追求的。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。
二、强化记忆
学唱英文歌曲要运用知觉、感情，直接渗入大脑，形成记忆，这是非常快捷的记忆方法。假如我们用学过的知识来填词，学生既学会了歌曲又加深了学过内容的印象。歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面：一是用歌曲激发兴趣，转移兴奋点或集中注意力；二是通过填词的方法，巩固所学的知识。 音乐能给人们送去快乐，产生相应的情感体验。从儿童心理特征来讲，他们唱歌时，伴随旋律、节拍的变化、刺激，引起大脑的兴奋，能使语言的固有频率引起共振，从而能消除学生先前学习带来的疲劳，让思维转移到本学科，并能保持活跃状态，调动学生的无意识记忆，增强记忆功能。因此，音乐在小学英语教学中也备受青睐。
三、学习背景知识
这里指的是文化背景知识。对于一个学语言者来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切，自如地运用该语言。如在圣诞节到来之际学生学一些圣诞歌曲，如：“We Wish You A Merry Christmas”、“The Snowman”、“Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍关于圣诞节的一些知识。讲圣诞节的由来、时间、圣诞老人、圣诞树，及人们是怎样庆祝圣诞节的。还能由学生提一些问题，这样学习的主动性就掌握在学生手里。在轻松快乐中学生又多了解了一些与歌曲有关的风土人情。
让学生在歌曲中感受节日的气氛，让学生在习得语言的同时受着这些中西文化的熏陶。他们所获得的认识、情感必将迁移到今后的英语学习当中去。
四、在歌曲中学生无意识地学习了语音，语法与一些基本句型。
语音方面。在“Mary Has A Little Lamb”一歌中，着重训练了[ æ ] 这个音素，Mary、has、lamb都含有[ æ ]音。中间又反复出现so、know发[эu ]音。而且这些词反复吟唱，记忆深刻，效果良好。
语法方面。在“One、 Two、 Three、 Four、 Five”一歌中，反复地出现一般过去时态。虽然不给学生讲解这些知识，但在反复吟唱这些歌曲之后学生便会在无意识间认识过去时。“The More We Get Together”一歌中，出现The more we get together, the happier we will be. 这又是一个典型的句型。在唱歌的同时，学生已学习了这个句型。
在介词的使用方面。如在“Old MacDonald Had A Farm”一歌中，反复出现on that farm 。在“Did You Ever See A Lassie”一歌中，出现in this way and that way。在“One 、Two、 Three、 Four、 Five”中，出现The little finger on the right。在歌曲的吟唱中，学生学到了介词的一些固定用法。
基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相对稳定，这样也便于吟唱。英文歌曲中所涉及到的句型是很多的，同时也是很典型的。如在“We Wish You A Merry Christmas”中就多次出现We wish you a Merry Christmas. 这一句型。在“Did You Ever See A Lassie”一曲中，反复地出现句型Did you ever see a lassie？ 在反复吟唱中学生也学会这些句型。所以说，在歌曲中训练句型既轻松愉快，效果又好，何乐而不为呢？
五、歌曲教学中注意教学形式的活泼性和变化性。
一味的从头到尾的教唱歌曲，会使充满内涵的歌曲失去生机。于是我们要尽可能利用乐器、体态语言挖掘歌曲的内涵，使其不失活泼本性。如在《Head Shoulder Knees and Toes》歌曲时，配上动作，让学生动手去碰一碰各个部位，歌曲、语言就活起来了。在唱《If you are happy》一歌时，加上动作拍手、跺脚、点头动作，不仅使课堂活跃而且也能让学生理解clap your hands、step your foot、nod your head的含义，而且体验到了歌曲快乐的气氛。其次，在操练方式上可以采用小组唱、男女生唱、全班齐唱、独唱等形式，学生有听有评，就可以提高教学效率。
六、学唱英文歌曲可让学生得到美的熏陶，这也是贯彻思想性教育必不可少的内容之一。
通过英文歌曲这一艺术形式，可以给学生以美的教育，从而达到培养学生审美观念、审美能力和审美情感的目的。《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是教育的有力工具。可见，音乐教育在教育中的重要性。在歌曲的学唱中，学生感受着美的旋律又训练了语音，既促进了语言的学习，又能受到思想教育。 英文歌曲在小学英语教学中有很大的意义，但怎样去把握好，让其在教学中起到更大的作用。这还需要我们去探索，去思考。
爱因斯坦曾说过：“教育应是提供的东西，让学生作为一种宝
贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”新教材面向的是全体学生，着眼的是学生的发展，注重的是素质教育，体现的是学科融合的思想，那我们何不顺应教材特点和学生特点，借助音乐、美术等艺术课程，让小学英语课堂更加绚丽多彩，使小学英语教学之路走得更宽，拾取更多的精彩呢！