Unit 1 My body
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说表示五官的新单词：
head, eye, nose, mouth, face, ear
2. 巩固句型：
This is …/That is …
These are …/Those are …
3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.并能够指出自己身体的部位。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着
完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸). 我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic)
请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure）
Now that you are so familiar with your body parts, let’s learn
how to speak them in English.
请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词)
通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。
活动一：教师指着自己头部的器官，运用This is/These are …句型，让学生再次熟悉新单词的发音，巩固以上句型。
活动二：教师挑两位学生，其中一位随便指着自己头部的器官，让另外一位学生运用句型That is/Those are the nose/eyes…操练。
活动三：Page 5. 画一画。
学生根据教师的口令Draw the …在黑板画出nose, eyes, ear, head, face, hair.
3. 当堂训练（Class practice）
学生操练练习册第三页题目，巩固单词意思。
4. 总结（Summarize）
5. 课后作业(Homework)
【课后反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:33
第二课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说表示五官的单词：
head, eye, nose, mouth, face, ear
2. 学生能听说句子：
This is the head and this is the face.
It has a nose/mouth.
These are the eyes/ears.
It is a nice bear/panda.
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第二页的内容。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
Boys and girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit.
Can you say hello to it and introduce its body part in English? If you can, he shall be very happy.
Ss: Yes.
2. 教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词
This is head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a big mouth.
T: Where is your face? Can you point it to me?
Ss: 指向自己的脸
3. 今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子：
This is the head and this is the face.
这是头来这是脸。
It has a nose. 它有一个鼻子。
It has a mouth. 它有一张嘴。
These are the eyes. 这些是眼睛。
Those are the ears. 那些是耳朵。
It is a nice bear. 它是一只好熊。T: Are you a nice boy or girl?
T：提醒学生注意单复数s的变化。
4. We are at the zoo. 动物园动物的body
当堂练习二：课本第八页Point and say. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛，运用句型This is a/an … These are … It has …
5. 水彩画时间
当堂训练三：Do the exercise of read and color.
把小丑的头部染成不同的颜色
It has a brown hair.
It has a green face.
It has two blue eyes.
It has a black nose.
It has two orange ears.
It has a red mouth.
6. 教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。
7. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:33
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说新单词：
Body; hand; arm; leg; foot(feet)
2. 学生能听说句子：
This is the body.
Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.
It has two legs and two feet.
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第4页的内容。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
Test: Who is the best? 谁的反应最快！
用Touch your body/nose/head/mouth…引导学生触摸自己身体部位来巩固所学单词。
2. 引出新单词
T: 除了头部的器官，我们还有arm胳膊，hand手，leg腿，foot脚对不对？我们今天来认识一下它们。板书新词，领读。完成课本第七页内容：
_ _m h_ _d f _ ce b _ dy f_ _t l _ g
学生开火车,读单词，根据指令Touch your head/Touch your face. Touch your mouth. Lift your foot/Lift your hands触摸自己身体部位来练习新词打到熟练的程度。
T: 我们今天又来了一位新朋友robot机器人，我们看看刘朝阳是怎么给凯文介绍他的机器人的，好不好？板书句子，汉语意思。
通过句子This is the body来复习介绍句型this is …
重点强调句子It has …Does it have …? 并用Yes, it does或者No, it doesn’t来回答。
我们有两只脚，一直脚丫用foot, 两只脚丫变feet.
当堂练习：课本第八页Ask and answer.
3. Color it.
课本打到第一页，学生根据老师口令把机器人不同部位用不同颜色涂画。
Color the head into blue.
Color the arm into black.
Color the hand into white.
Color the leg into yellow.
Color the foot into orange.
4. 师生总结
5. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第四课时
一、学习目标：
1. 学生能熟练听说并巩固单词：
Head, eye, ear, face, nose, mouth, body, hand, arm, leg, foot (feet)
2. 学生能听说句子、根据实际情况做回答：
Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.
It has two legs and two feet.
3. 学生能听懂指令
Lift your hands/foot.
Legs up!
Legs down!
二、教学过程
1. 让我看到你！
根据教师指令，学生展示自己做好的单词卡，并读出相应单词。
2. 人-偶
让几位学生上台，互相指着身体部位，让台下同学马上反应出来并把相应单词贴在身体部位。
用到的句型This is the head, face, nose, etc.
These are eyes, arms, legs, etc.
3. 画一画
教师在黑板上画出一个怪物，如没有脚，手，提问学生回答。
用到的句型Does it have feet? No, it doesn’t.
Does it have ears and arms? Yes, it does.
What does it have? It has …
4 当堂练习一：练习册第四页
5 当堂练习二：Do the exercise of choose and complete.
6 我来说来你来做
Touch your head.
Touch your face.
Lift your foot.
Lift your hand.
Legs up!
Legs down!
7 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
Unit 2 My family
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说表示家庭成员的新单词：
Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother
2. 巩固提问数量的句型：
How many …
3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着
完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-up
T：In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？
Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。
2. 新授
T：师巡视，观察学生们的选择，说There are four people in XX’s family， and five in XX’s family. 家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇
板书新词，教读，开火车，小组比赛
Father 爸爸 mother妈妈
Grandpa爷爷 grandma奶奶
Brother哥哥弟弟 sister姐姐妹妹
3. 谁的反应最快？
师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。
4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match.
5. 师生总结
6. 课后练习 【课后反思】
第二课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说表示家庭成员的单词：
Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother
She, he
2. 巩固介绍语：
This is …
3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。
学生能听说He is my … She is my …
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：根据上节课内容，试着完成练习册第9页look and circle的内容，检测检测我的掌握情况。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Warming-up
用图片人偶引出Do you know who they are?
↓ ↓
↓
2. 领读Who are they? 让学生初步认识who表示谁
3. 开火车复习以上单词的发音，让学生出示单词卡。
4. Let’s talk.
开学的时候你的爸爸妈妈爷爷奶奶有没有来替你报名呢？我们看一看吴晨的爸爸妈妈和怀特老师是怎么打招呼的。Page 11.
板书 This is… 用语介绍某人，表示这是谁
W: Good afternoon, Wu Chen.
Wu: Good afternoon, Miss White. Miss White, this is my father and this is my mother.
W: Hello! Nice to meet you.
P: Nice to meet you, too. Miss White.
师领读，生练习，角色扮演。几位学生到讲台中间，可以是爷爷，可以是奶奶，哥哥弟弟，其他同学练习this is 句型。
5. Point and say.
How many monkeys? 图上有几只猴子呢？
Can you say who they are? 让学生继续指出猴子爷爷，猴子奶奶，练习this is 句型。
新词展示：爷爷奶奶可以用他和她 he and she.
He is my grandpa.
She is my grandma.
6. Let’s chant.
学生听说
Look at my family. Look at me. 看一看我的家庭，看一看我。
We are a happy family. 我们是快乐的一家人。
Grandpa, grandma, 爷爷奶奶
Father, mother, brother, sister. 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，
And the cat, Mimmy. 还有小猫咪咪。
7. 师生总结
8. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说句子：
Who is he? He is my father.
Who is the boy? He is my brother.
Is this your grandma? Yes, she is.
2. 根据read and guess猜一猜能说She is my grandma and he is my grandpa.
3. 初步了解一般疑问句。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：根据你掌握的知识，试着完成练习册第12页read and choose。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Lead-in
图片展示This is my dad and this is my mom. 让学生拿出自己的家庭照做介绍。
2. Let’s learn more
看一看look at
Who is he/she? 她/他是谁？
He / She is …
Is this your grandma/grandpa/father …?
3. Read and guess. 猜一猜
She is my mother’s mother. Who is she?
He is my father’s father. Who is he?
4. 集中练习
课本16页，学生分组讨论，对照图片运用句型
Who is he/she? Is he/she your …?
一般疑问句：以问号结尾的句子我们叫做疑问句，那么什么叫做一般疑问句呢？可以直接用yes或者no来作答的疑问句叫做一般疑问句。
比如Is he your father? Yes, he is.
No, he isn’t.
5. 当堂训练二：Do the exercise of read and match.
_____ is my brother.
_____ are my sisters.
______ is not my grandma.
6. 师生总结
7. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第四课时
学习目标：
1. 学生能熟练听说句子：
Where is my mom?
Is that my mom?
2. 了解I am, these are, she has, they have的运用。
合作探究、教学过程：
1. 复习巩固上节课内容
提问学生，板书句子，让学生尽量背会
He is my grandpa/father/brother.
She is my grandma/mother/sister.
Who is he/she?
Who are they?
2. Story time. 讲故事
小蝌蚪找妈妈
Where哪里，提问地点
Follow me. 跟我来。
Is this/that my mom? 要想找到妈妈，你们大家必须先会说这些句子哦。
3. 当堂练习一：Choose and fill in the blanks.
I am Li Shan. These are my father and mother. Rose is my sister. She has a bike. My mom and dad have a car. It is very nice. We are a happy family.
4. 当堂练习二：练习册13页read and draw.
5. 大家动起来:炸弹来了
师准备几张卡片上面写着本单元单词、句型，几位学生围成圈，一边走一边看师手中的卡片，并说出读音，若一位学生抽中炸弹图片，那么他/她将终止游戏。
卡片词汇/句子：mother, grandpa, brother, sister
She is my grandma.
He is my father.
6. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
Unit 3 How do you come to school?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说新单词：
Bus, train, ship, taxi, school, home
2. 学生能知会短语的意思以及运用场合。
By bus, by train, by ship, by taxi, on foot.
3. 创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 3,请大家对照单词表，试着
完成练习册第15页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
（一）师提问How do you come to school?
学生可能会用汉语说出步行，骑自行车。师拿出自行车、小船等模型复习单词bike, ship来引入单元主题。
XX comes to school by bike.
A new friend Ben Ben lives far away, so he comes to school by ship. Today let’s learn more new words.
（二）阅读方法
对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
五、 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述交通工具。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。
六、 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车,读单词。
（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。
七、 课堂作业（5分钟）
（一） 作业当堂清
1.单词拼写
bus公共汽车 train 火车 ship船
taxi出租车 school学校 home家
（二） 挑战自我
出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。
How do you come to school?
I come to school _________.
板书设计：
Unit 3 How do you come to school?
bus 公共汽车 How do you come to school?
taxi 出租车 I go to school …?
train 火车 by bike\train\bus\ship…
ship 船 on foot
school 学校
home 家
【课后反思】：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第二课时
教学目标：
一．学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.
二．学习句型How do you come\go to…?Do you go home on\by…?
教学重点：
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
教学难点：
学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.
（二）学习句型How do you come\go to…?
Do you go home on\by…?
• 学生自学（15分钟）
（一）温故知新
老师叫个别学生上来听写单词。
（二）阅读方法
自主读句子（课本19页），理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
句型替换，小组内交流，纠正错误。
• 展示交流（10分钟）
班级展示。
指名学生上台读句子，全班交流。
• 点拨升华（8分钟）
（一） 教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
Go on foot. Drive a car. Ride a bike. Take a bus.
（二）学生开火车,读短语。
（三）指名做Do a survey练习。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.连线。
步行 开小汽车 骑自行车 坐公共汽车
Drive a car Take a bus Go on foot Ride a bike
2.填空．
How do you to school?
I come to school bus.
What about you?
I come to school foot.
Do you go home on ?
No. I go home bike.
板书设计：
Unit ３ How Do You Come to School?
Drive a car
Take a bus
Go on foot
Ride a bike
【课后反思】：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第三课时
教学目标：
一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
二．能够正确替换地名和交通工具。
教学重点：
掌握句型How do...go to...by\on...?
教学难点：
掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
（二）能够正确替换地名和交通工具。
• 学生自学（15分钟）
（一）温故知新
全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。
（二）阅读方法
对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌之间读对话，理解动词的单数和复数形式。
（四）探究出招
小组合作归纳出do和go的复数形式。
• 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内上台展示24页的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍动词的单数形式。
（三）小组内分角色，读对话。
五.课堂作业（5分钟）
(一)．作业当堂清
完成24页的替换练习。
(二)．挑战自我
How does he go to Jiangsu?
He goes to Jiangsu by train.
How do they go to the zoo?
They go to the zoo by car.
【课后反思】：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第四课时
教学目标：师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
• 学习目标（2分钟）
一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。
二)唱歌，体会其中的教育意义。
• 自主学习（15分钟）
一）温故知新
分角色，读对话，复习上节课内容。
二）交流感知
师生共同唱22页的歌
三）互助释疑
小组内纠正发音。
• 展示交流（10分钟）
(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。
(二)请个别小组展示24页的练习Read and match.
• 点拨升华（8分钟）
师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。
• 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成23页的Look and say.
Eg:A: Foot.
B: On foot.
C: I go to school on foot.
【课后反思】
Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说单词：
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes socks
2. 听说单元title:
Whose coat is this?
What do you wear?
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 4,请大家对照单词表，试着
完成练习册22页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页
Color the clothes.
2. 出示学习目标
老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
3. 师生对话引出本课话题：
T: What color is this?
Ss: It’s yellow.
T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）
Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Le, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：
Ss: No, it isn’t. My coat is red.
T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）
Ss: Yes, it is. It’s my coat.
4. 单词教学：
（一） 出示单词，师范读，学生试着读一读。
coat cap skirt dress sweater
trousers shoes socks
（二） 教师巡视。What do you wear? 挑选出你穿的衣服，打对勾。
（三） 课堂作业：
补全单词中所缺的字母
co_at c_p sk_rt dr_ss sw_ _ter
（四） 板书设计：
Unit 1 Whose Coat Is This?
coat 外套
cap 帽子
skirt 短裙
dress 连衣裙
sweater 毛衣
trousers 裤子
shoes 鞋子
socks 袜子
[课后反思]:作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第二课时
教学重点：
一．熟练掌握四会单词:
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes socks
二．掌握运用句型：
A: Whose coat is this? Liu Zhao yang, is this your coat?
B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, it’s my coat. Thank you very much.
C: You’re welcome.
教学难点：
一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
二．掌握形容词性物主代词的用法。
教学过程：
（一）温故知新
师生复习上节课内容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
Ss: It’s my sweater.
T: whose book is this? Is this Gao Xue’s book?（老师指着桌上的书问）
Ss: No, it isn’t. It’s your book. 紧接着老师出示图片问：
T: Whose umbrella is this?
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
Ss: It’s Miss Wang’s umbrella.
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一张关于裤子的图片，问：
T: Whose trousers are these?
Ss: ......(老师引导学生，进入新课)
（二）对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。
（三）展示交流
（四）课堂练习：
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______
2. 我能行
（1）Whose trousers____ this?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
板书设计:
Unit 4 Whose Coat Is This ?
Trousers(单数) Trouser Whose coat is this?
shoes (单数) shoe My coat is red.
socks (单数) sock It’s my coat.
形容词性物主代词：my your
[课后反思]: 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
第三课时
教学重点：
一．快速反应，听说以下单词，并能默写:
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes socks
二．掌握运用句型：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
三、 能运用以上句型，并作替换：
Whose pens/pencils … are they?
This is 名字’s sweater, dress, etc.
Her / His dress/sweater, etc is +颜色。
教学过程：
1. 快速反应，说出图片上的单词。
2. 看动画，学习课本28页的对话。
Whose umbrella is this?
It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
Whose trousers are they?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到复数形式。
3. Do the exercise of look and say on page 29.
This is Kevin’s cap. His cap is blue.
This is Mr. Zhao’s coat. His coat is black.
These are Wu Chen’s trousers. Her trousers are yellow.
These are Miss White’s shoes. Her shoes are brown.
4. Listen and match.
学生竖起耳朵，认真听，并连线。
Liu Zhao yang’s kite
Kitty’s bike
Li Shan’s balls
Colin’s car
Aggie’s plane
5. 总结
6. 课后练习
【课后反思】
第四课时（活动课）
教学构思：学生巩固本单元单词，练习句子Whose .. is it / are they? It’s … They are … What color is it / are they? 熟悉名词单复数形式。
教学过程：
1. 学生看动画，回顾单词和句子。
2. 看动画，了解read a story 内容。
① Whose shoe is this? It’s my shoe.
② It’s too big! It’s not her shoe.
③ It’s too small. It’s not her shoe.
④ Is this her shoe?
⑤ Yes. It’s my shoe. How beautiful！
3. 我学会了吗？
1. I have a bike. _______ bike is blue.
2. You have a bike. ___________ bike is yellow.
3. Grandma has a bag. ______ bag is red.
4. Grandpa has a dog. _______ dog is white.
师重点强调he/she/his/her 形容词性物主代词的用法。
4. Ask and answer.
小组练习，自选图片组对话。
Eg: Whose coat is it?
It is Su Nan’s coat.
What color is it?
It’s black.
5. 练习册障碍一扫请
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:34
Revision 1
复习巩固课
1. Circle the words and match.
师先让学生快速反应，听到汉语能脱口说出英语单词，然后圈出图片对应的单词，并连线。连线过程中师巡视，注意检查学生当堂练习的准确率。
grandpa, grandma, father, mother, sister, brother
2. Listen and color
由于一些学生没有彩色蜡笔或水彩笔，师改让学生指着家庭成员，用this is造句，上讲台，从左到右依次可以是：
This is my brother.
This is my mother.
This is my father.
This is my sister.
3. Read and choose.
知识点强调：
（1）How many提问数量，have有
（2）Do you 提问的句子，回答语中应该也有do这个单词。
（3）What color提问颜色
（4）Whose谁的
4. Look and complete.
这四个对话都是课文中的句子，基本没有难度，让学生同桌之间对话完成，师扮演，让学生注意单词拼写。
(1) How do you come/go to school?
On foot.
(2) How does Alice go to the zoo?
She goes to the zoo by bus.
(3) How does your mother go home?
By bike.
(4) How do they go to Beijing?
They go to Beijing by car.
知识点强调：单数、第三人称用does, （你）第二人称、复数用do. 同样适用于go, goes.
5. Let’s make.
没有剪纸，我们可以叫两个同学上台，其他同学根据老师的指示说出相对应的身体部位。用到的句型：
That is … This is …
These are …
6. Let’s sing. 唱一唱
Left and Right
左和右
I have two hands. 我有两只手
I have two hands. 我有两只手
One is left, one is right. 一只左手，一只右手
Left and right. 左和右
Right and left. 右和左
Do you have hands? 你有手吗？
Yes, I do. 是的，我有。
I have two ears. 我有两只耳朵。
I have two ears. 我有两只耳朵。
One is left, one is right. 一只左耳，一只右耳。
Left and right. 左和右
Right and left. 右和左
Do you have ears? 你有耳朵吗？
Yes, I do. 是的，我有。
7. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
Unit 5 Do you like candies?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学习“四会”单词
cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie
2. 巩固句型：
用所学单词和句型询问对方是否喜欢某物:
Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
Does … like …?
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 5,请大家对照单词表，试着
完成练习册第29页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、归纳，合作探究
（一）温故知新
让学生列举自己喜欢的任何东西，教师提示运用I like…的句型来完成。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
五、展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢的水果或者食物。
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢的东西。
六、点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车，读单词。
（三）用句子I like…表达自己的喜好。
七、课堂作业
（一）作业当堂清
1. 单词拼写
c _ k _ 蛋糕 t_ _ 茶 b _n_n_ 香蕉 c_ndy 糖果
c_ _kie 饼干 gr_p_s 葡萄 br_ _d 面包
2.单词连线
cake tea banana grapes bread candy cookie
饼干 糖果 香蕉 葡萄 蛋糕 茶 面包
（二）挑战自我
仿照例句，各写三个句子。
例句：I like cakes. She likes bananas.
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?
cake 蛋糕
tea 茶
banana 香蕉 I like…
grapes 葡萄 She \He likes…
bread 面包
candy 糖果
cookie 饼干
【课后反思】： 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第二课时
教学目标：学习句型Do you like …?询问对方的喜好，以及肯定回答和否定回答：Yes, I do.\No, I don’t.
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式和单数第三人称的变化。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换人称练习。
（二）进行一般疑问句的声调练习。
（三）学习主动询问他人喜欢的东西。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
师：What do you like?
生：I like cakes\bread\candies\...
（二）阅读方法
自主读part A的Let’s talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
三. 展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做part B的Do a survey,并画笑脸和哭脸。
（三）试分析do和does的用法。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.完形填空。
(1)A:___ you like candies?
B: No, I _____.
（2)A: ____ she like bananas?
B: Yes, she _____.
(3)A: ___ you like bread?
B：____,I do.
(4)A：____ he like bananas?
B: _____, he doesn’t.
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?
A: Do you like candies?
B: Yes, I do.\No, I don’t.
A: Does the monkey like bananas?
B: Yes, it does.\No, it doesn’t.
六、课后练习
【课后反思】：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第三课时
教学目标：
一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。
二.学习 what do you like?句型及其回答。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies
教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。
（二）学习what do you like？句型及其回答。
二. 自主学习（15分钟）
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：
1.师生问答。
A: Do you like …?
B: Yes, I do.\ No, I don’t.
A: Does the monkey like …?
B: Yes, it does.\No, it doesn’t.
2.生生对话。
（二）导入新课
挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice.
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换人称造句，并进行回答。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车，读单词。
（三）小组内分角色，读对话。
（四）上台表演对话。
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s
c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t
（二）挑战自我
教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。
Do you like candies？ Yes, I do。
what do you like？
I like cookies very much。They are nice.
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?
A: What do you like？
B:I like cakes very much。They are nice.
A: What does your cat like?
B: It likes fish.
【课后反思】：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第四课时
教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
Do you like candies？
Yes, I do。
what do you like？
I like cookies very much。They are nice.
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三. 展示交流（10分钟）
班级展示
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C部分，完成练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五. 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
（一）找出本课所学单词 可数名词和不可数名词。
（二）教师出示图片，学生写出相对应的单词。
tea cake grapes banana candy
bread cookie
板书设计：
Unit 5 Do You Like Candies?
A: What do you like？
B: I like cakes.
A: Does it like …？
B: Yes, it does. /No, it doesn’t
【课后反思】： 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
Unit 6 Where is my eraser?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 听说单词
chair, desk, window, door, floor, classroom
2. 巩固句型：
This is a chair. / That is the door.
These are desks.
3. 培养学生的表达能力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 6,请大家对照单词表，试着
完成小练习册36页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
Let’s count.
师带领学生复习数字一到十。
2. 你的眼睛会观察吗？
T: How many chairs are there in your classroom?
师边问，边板书chair，指着学生的椅子/板凳。让学生意会本单词的英文以及读音，跟着读。
There are sixty five students in our class. So there are sixty five chairs. What about desks? 师指着桌子，让学生会意，跟着读，desk, desk.
T：Today we are going to learn unit six. We are going to learn some new words about the things nearby. 板书课题.
3. 单词教读与练习
Chair, chair, chair 椅子
Desk, desk, desk 桌子
Window, window, window 窗户
Door, door, door 门
Floor, floor, floor地板
Classroom, classroom 教室
（前面的单词用升调，最后一个单词降调）
4. 当堂训练二：小练习册39页think and draw.
5. 单复数练习P51
前面我们已经复习了一到十的数字，现在看看数字和我们的新单词怎么组合呢！
Two doors three windows
Four boys five girls
Ten desks and chairs
6. Pair works.
两到三人一组，指着实物，练习
This is a desk / chair/ door / window, etc.
These are desks and chairs.
7. 小结
【课后反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第二课时
教学目标：学习句型Where is my …？询问对方的某物在什么地方，以及各种回答：Look. It’s there, on the floor.
It’s in your bag.
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my eraser?
B: Look. It’s there, on the floor.
A: Thank you.
教学难点：通过学习情景对话，能有效的把词汇和功能结构
Excuse me, Where is /are…? It’s there, on the floor. /Thank you.相联系，达到自如的进行语言输出的目的。
教学环节：
二． 学习目标
（一）学习本课句型，并进行替换单词练习。
（二）进行询问别人时委婉地的语气练习。
（三）学会提问和回答物品的所在位置，并能在实际情境中运用。
（四）学习方位词on, in, near, under
三． 自主探索
（一）温故知新
1.复习上节课所学单词。教师指着图片，学生用英语读出来并试着拼写。
2. Warming-up: Look and think. Where is the cat?
（二）阅读方法
自主读part A的Let’t talk的句子，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
四． 展示交流
1.小组合作完成Part B，Do and say
(1) Put your pencil in your box.
(2) Put your pen on your book.
(3) Put the chair near the desk.
2.班级展示
指名学生上台读句子演示，全班交流。
五． 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音Part A的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。
六． 课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.完形填空。
A: Excuse ___, Where is ___eraser?
B: Look. It’s ______,___ the floor.
A: Thank ____.
2.挑战自我
A: Li Shan, where ____ my pencil?
B: Look. It is _______ your bag.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?
A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?
B: Look. It’s there, on/in the ...
A: Thank you. / Thanks.
课后反思：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第三课时
教学目标：
一.运用“四会”词
chair, desk, window, door, floor, classroom造句，并用所学单词和句型进行对话。
二. 进一步学习句型Where are my …？询问对方自己的东西在哪里，以及各种回答：They are …并表示感谢。
教学重点：掌握本课句型及其回答
教学难点：熟练句型，运用已学单词替换，练习对话。
教学环节：
一. 学习目标（2分钟）
（一）运用“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom，并用所学单词和句型造句和练习对话。
（二）学习Where are my …？句型及其回答。
二. 自主探究
（一）温故知新
运用上节课所学知识操练对话：
1.师生问答。
A: Excuse me, Where is my …?
B: Look. It’s there, on/in the...
A: Thank you. / Thanks.
2.生生对话。
（二）导入新课
听录音Part B，Let’s learn more.学生说出自己听到了什么。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。
（四）探究出招
小组合作用转换方位介词under and near造句， 理解其意思。
三. 展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语询问东西所放的位置，自己编写对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台进行情景练习。
四. 点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
五. 课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.单词拼写并说出汉语意思
ch _ i _ d_ _k w _n_o_ d_ _r
fl_ _r cl_ssr_ _m
（二）挑战自我
Look and choose.
in on near under
1.The cat is ______ the box.
2.The dog is ______the floor.
3.The socks are ______ the chair.
4.A: Where is the desk?
B: It’s_______ the window.
5.A: Where are the balls?
B: They are _____ the desk.
板书设计：
Unit 6 Where Is My Eraser?
A: Where are my shoes?
B: They are under the chair.
A: Where are my trousers?
B: They are near the desk.
课后反思：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第四课时
教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过歌曲的学习，达到情感教育。
教学环节：
一. 学习目标
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。
二．自主学习
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
A: Excuse me, Su Nan, Where is my …?
B: Look. It’s there, on/in the ...
A: Thank you./Thanks.
A: Where is my eraser?
B: It’s there, on the floor.
A: Where is my chair?
B: It’s in the bag.
（二）阅读方法
学唱课本上的歌曲《Where Is Charlie?》理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流歌曲内容。
四. 展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台唱歌曲，巩固所学知识。
（三）小组交流Part C（Look and write）部分，完成练习。
四. 点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情地读对话。
五. 课堂作业（5分钟）
Read and tick or cross.
1. The dog is near the windows.
2. The cat is on the chair.
3. The rabbits are under the box.
4. The elephants are in the zoo.
课后反思：作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
Unit 7 There is a TV in the classroom.
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说新单词：
Student, teacher, fan, TV, blackboard, light
2. 简单了解句型：
There is …
3. 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察动脑的习惯。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到小练习册43页，试着完成look and tick. 然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
师胳膊画一个大圈，说We are in the classroom. There are three windows in our classroom. What else can you see in the classroom? 学生可能会用汉语说：电灯，黑板……
师：How nice it is if there is a TV in the classroom!
板书画电视，边写边让生跟读TV, TV.
2. Teaching procedure:
Today we are going to learn unit 7, there is a TV in the classroom. 教室里有一台电视机。
I am a teacher, and you are students. 板书单词，吹泡泡、大小声教读，学生开火车。
Now lift your heads and you can see some lights.
Light, light, light 灯
And now look at me, there is a blackboard near me.
Blackboard, blackboard, blackboard 黑板
3. 生练习本写单词，师巡视，注意强调学生的规范书写。
4. 当堂训练二：
Do the exercise of look, match and trace on page 44.
A teacher, a student, a fan, a blackboard
5. Let’s talk.
What’s in the classroom?
There is a TV in the classroom.
Yeah, it’s there.
There are two blackboards in the classroom, too.
6. 总结
7. 课后练习
【课后反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第二课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说单词：
Student, teacher, fan, TV, blackboard, light, sofa
2. 学生能熟练运用句型：
There is …
There are …
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到小练习册46页，试着完成think, write and number. 看谁的眼睛最好使！
Blackboard, teacher, fan, light
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Boys and girls, Miss Wang has a big and cozy home. In my home, there is a TV, a sofa and a computer. What’s in your home?
学生把书打到53页，观察Look and tick图片，回答：
What’s in your home?
There is a window.
There are shoes.
There is a sofa.
There is a ball, etc.
2. Let’s learn more.
How many students are there in the classroom?
There are twenty.
How many teachers? There is one.
How many fans? There are four. And there are six lights.
How many 提问数量，后+可数名词的复数形式。一般情况下名词的复数在其后加s。
例：How many books do you have?
How many students are there in your class?
3. Look and say.
What can you see in the school?
学生讨论汇报：There is a car near the school. There are four students. There is a teacher. There are three bikes under the tree. There is a big building.
4. Ask and answer.
几位同学上台表演。
学生道具：一张桌子，一张椅子，一个书包，两本书，一块橡皮，一把尺子。
What’s in your desk?
There is a bag in it.
What’s on your desk?
There are two books on it.
What’s near the chair?
There is a ruler near the chair.
What’s under the chair?
There is an eraser under it.
5. 当堂训练：
Read, look and write T or F.
47页练习：看图判断正误。
6. 总结
7. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:35
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说11-20的数字并掌握-teen的规律：
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2. 学生在运用句型的基础上结合数字以及名词单复数：
There is a/one 名词单数…
There are …可数名词复数
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：结合本单元57页内容完成小练习册47页 look and circle. 你能找出这些数字的特点吗？
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Sing the number song. 唱数字歌
2. We’ve learned numbers from one to ten. Do you want to know more numbers? OK, let’s learn more numbers from eleven to twenty.
3. 师拿出纸上画好的苹果，和生一起数到10，从11个苹果开始染色，一边染，一边读eleven, eleven, eleven apples, twelve, twelve, twelve apples … 以此类推，一直到二十twenty apples.
4. 学生小组练习。
5. Let’s count. 数一数
课本53页What’s in the classroom? How many blackboards? How many doors? How many desks and chairs? How many books? Etc. 让学生小组找一找数一数，用There is/are 回答汇报。
6. Listen and write. 数字听力练习
Eleven pandas, nine elephants, twelve bears, one lion, eighteen tigers, ten rabbits
7. 总结
8. 课后练习
【课后反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:36
第四课时（巩固复习）
知识点盘点：
How many …
There is …
There are …
What is … and …?
教学过程：
1. 复习上节课数字
11-20, 了解二十一twenty one，二十二twenty two……
2. Count and say 课本58页
How many?
There are … coats.
There are … caps.
There are …
3. 英语里的数学
What is seven and eight? 7加8是几？
Seven and eight is fifteen. 7加8是15.
Do it quickly.
8﹢6﹦? 12﹢4﹦? 10﹢8﹦?
13﹢4﹦? 14﹢5﹦? 11﹢9﹦?
4. 你自己能行
学生小组合作，试着用英语写出两个算式。
5. Look and answer.
How many … do you have?
We have … 名词单/复数。
We have fifteen erasers. We have thirteen pens.
We have twelve crayons. We have twenty books.
We have eleven bags.
6. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:36
Unit 8 The ruler is long.
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能听说三对反义词以及新单词：
Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see
2. 了解句型：
What can you see? I can see …
3. 引导学生注意观察了解人或物的不同特征。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 8,请大家对照单词表，试着
完成练习册50页的内容read, choose and write，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Show me your elephant.
师出示图片大象，问What’s this? 学生回答：It’s an elephant.
师：Can you draw an elephant? 板书简单的大象头
师一边画，一边说This is an elephant. It has a long nose and two big ears. 生自己动手，2分钟的时间。
2. Look and think.
Except an elephant, what else can you see on page 61?
引导学生看图片，用I can see +名词来回答。
I can see a train, a car, a bird, a tree, a bear and a monkey.
How to say 树 in English? Tree, tree, tree. Page 62.
3. New words.
Long, long, long 长，学生跟老师双手打开
Short, short, short短，两个食指打出距离，短
Tall, tall, tall高
Short, short, short矮，低
Big, big, big 抱一颗大西瓜
Small, small, small 小小的OK
每个单词利用手势让学生边做边说。
Tree and grass are good friends.
4. 当堂练习，谁的单词最漂亮！
5. Look and write. Page 68
A tall door, a big desk, a small chair,
a small window, a long train, a small car
一个a+形容词（tall/short/big/small/long）+名词
6. 总结
7. 课后练习
【反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:36
第二课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 学生能熟练听说三对反义词以及单词：
Long – short; tall – short; big – small; tree, grass, see
2. 听说句子：
The ruler is long. The pencil is short.
The tree is tall. The grass is short.
The cars are big. The bikes are small.
3. 锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：回顾上节课内容，试着完成小练习册52页read and circle.
Short hair, a small car, a tall girl, a big animal
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Let’s do a quick response. 快速反应说单词
2. Let’s say.
师出示长尺子，短铅笔，单词卡
The ruler is long. The pencil is short.
尺子长，铅笔短。
The tree is tall. The grass is short.
树高，草低。
The cars are big. The bikes are small.
车大，自行车小。
教读，小老师领读与开火车
3. Read and tick or cross.
4. Introduce us your mother or father. 介绍自己的爸爸妈妈
所用句型This is my mother / father.
He/she is tall / short.
He / She has short/long hair.
5. 当堂练习：小练习册read and tick.
6. 总结
7. 课后练习
【课后反思】作者: admin 时间: 2014-4-29 09:36
第三课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标
学习目标：
1. 回顾单复数is, are, 名词后+s的运用：
2. 听说句子：
It has a long nose and big ears.
Its eyes are small.
How big it is!
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：Try to finish the exercise of look and cross on page 54.
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. Listen and point.
师叫几名同学，其余同学听并指出师说的是谁。
He is tall/ short. Who is he?
Her hair is long. Who is she?
2. Let’s learn more.
Look at the elephant. 看着只大象。
How big it is! 它好大呀！
It has a long nose and big ears. 它有只长长的鼻子和大大的耳朵。
What does it like, dad? 爸爸，它喜欢什么？
It likes grass. 它喜欢吃草。强调it动物它第三人称，后跟动词单三形式+s。
师教读，巡视，生练习。
3. Let’s play again.
学生自己组织，猜一猜
用到句型Is she …? Is he …?
4. 课文当堂背
5. 课后练习
【课后反思】 作者: admin 时间: 2014-4-29 09:36
第四课时（巩固复习）
Teaching procedure:
1. Listen and write their names.
Mrs. Li is tall.
Mrs. White is short.
2. Read a story.
I’m tall. I’m great.
I’m short. I’m great.
We are good friends.
每个人都有优缺点，我们不能拿别人的短处和自己的长处比。
3. Read and guess. 猜一猜
A. It’s very big. It has two big ears and a long nose. It doesn’t have any hair. It likes grass. Key: elephant
B. It has two long ears and red eyes. It is white. It likes grass.
Key: rabbit
C: It is small. It has two small ears and two small eyes. But its arms are long. It likes bananas. Key: monkey
4. 课文自由背诵
【课后反思】
Revision 2 (Units 5-8)
Aims:
1. Review words from unit 5 to unit 8.
2. Spelling
3. Review sentence patterns:
What do you like? I like …
What does your father/mother like? He / She likes …
How many …are there? There are / is …
Teaching procedure:
1. Now that we have learned all the units. Have you got all the meaning of the words? Do you have any difficulties? Let’s have a check.
2. Listen and write yes or no.
Y for yes and N for no
I like cakes.
Mr. Zhao is tall.
There is a TV in my home.
Li Shan likes grapes.
The grass is short and the tree is tall.
Do you like candies?
NYYYYN
3. Complete and match.
Desk, chair, blackboard, classroom, fan, light
4. Oral English practice
What do you like? I like …
What does your father like? My father / He likes …
5. Read and color
Key words: student, blue coat, yellow sweater, black trousers, shoes, green, orange, red, cap
6. in, on, near, under
7. Funny reading 小阅读
8. Ask and answer
How many … are there?
There are / is …
9. 课后练习
【课后反思】后
三年级英语下册全册教案201414.zip
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