小学优秀班主任经验材料 我与班级管理

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我与班级管理
李立军
作为科任教师，我认为科任与班主任对班级的管理都有不可推卸的责任。我在工作中也正是这么做的。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例：我班的李浩同学，他行为习惯差，经常说脏话、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大，对班级造成了很坏的影响。我就利用课余时间找他谈心，讲道理，摆事实，让他认识自己在班级中的不良形象，认识到自己的种种坏习惯带来的危害。在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、愿意改正错误。在教学中多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，李浩同学对于自己的错误能够认识，虽然还有这样那样的毛病，但比之以前有了较大的进步。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
二、当好一个爱心老师，促进学生养成良好的习惯。
我们班的学生学习习惯很不好，不会倾听，不会用语言准确表达自己的意思。每次留作业后，都有学生问作业，连留的什么作业都不知道，还谈什么完成作业呢。这个问题严重影响着教学的开展。没有一个良好的学习习惯，对学习的影响是很大的。
分析：习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”教师就应努力当好一个有爱心的老师，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是老师顺利开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要经常与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到老师是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，老师和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。” 老师在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在班内形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上， 按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
我通过实践和探索，在班级管理中协同班主任做好班级管理工作，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为教师一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学教师的工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。