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标题: 初中语文优秀教学论文电化教学在初中语文教学中的运用 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-4-4 22:10
标题: 初中语文优秀教学论文电化教学在初中语文教学中的运用
初中语文优秀教学论文电化教学在初中语文教学中的运用
桑树台中心校：龚明
随着时代的飞跃发展，教育新理念应运而生，录音机、幻灯机、电脑等电教设备陆续进入了课堂，中学语文教学正在经历一场深刻的变革：给学生自主学习的空间，让学生感受合作学习的快乐，让学生在探究性学习中感受精彩……于是电化教学辅助初中语文学习方式的变革应运而生。运用电化教学是教育新理念的要求，两者相辅相成，相映成趣。现代教育是时代的反映，语文教学内容来源于生活实践，实践出真知，让学生透过电化教学了解语文内容反映的生活信息，激扬学生的思维，触动学生的通感，从而达到启迪智慧，开发大脑的目的。笔者认为,电化教学在初中语文教学中的运用可以从以下几个方面着手：
　　一、运用电化教学手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣
　　教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为2.8秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2秒；用彩色照片介绍，识别时间为0.9秒；如果是实物展示，识别时间仅为0.4秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、越具体、越直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
　　二、让学生参与使用电教设备，保护和高扬学习兴趣
　　培养学生的创新能力和实践操作能力，是语文教学大纲明确规定的内容。让学生参与配合使用电化教学，既是整理培养学生创新能力和实践操作能力的途径之一，又是保护和高扬学生学习兴趣的有效手段。我在教学《春》这篇写景散文时，制作了“春草图”的投影片为示范，让学生以学习小组为单位，用彩色笔在纸片上根据自己的想象和感悟，分组绘制“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，并教给学生使用投影仪的基本方法，由小组派代表当场放映“作品”，进行交流、评判。学生制作的投影片和操作使用的效果虽然没有预想的那么乐观，但课堂上的这种开放性活动充分调动了学生的积极性，使之积极参与语文学习，既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的协作精神、创造性思维和实践操作能力，大大提高了他们的学习兴趣，实现了教与学的合作，双边活动在课堂教学中得以充分体现，教学心理和学习心理产生和谐共振，有效地提高了语文课堂教学效率。
　　三、电化教学使教师主宰学问愈加紧张
　　电化文化的体现手法丰盛多彩，存在硕大的威力，可以详细地、抽象地、宏观地重现各族对象、景象、情形，况且没有受工夫、时间、微观、宏观的制约，因此能更好地协助教师充足感知教材和深化了解教材，尤其是教材中的难题和力点。
　　四、课上运用电化教学进步了教师的进修需求
　　电化文化越来越遭到文化阵线的注重，况且电化文化是完成文化古代化的一度主要道路和措施，它能够使文化讲习没有受工夫、时间、宏观、微观的制约，从而扩展了文化讲习的性能，既能够使讲习易于从详细到形象，又易于从形象到详细。电化文化能激起和强化教师进修的兴味与踊跃性。
　　本国现代的文化家孔子说过：“知之者没有如好知者，好知者没有如乐知者。”由此可见，兴味关于进修存正在何等主要的意思。然而因为教师正在进修上较为广泛地具有着兴味成绩，从而能够反应进修的

作者: ilovego51 时间: 2014-4-16 23:50
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