标题: 小学英语教师英才小学听课有感 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2014-4-3 10:12 标题: 小学英语教师英才小学听课有感 在英才小学听的第一节课是:Module 5, Unit 1 Do you want some rice?, 四年级8班。黄老师这节课上得还是很不错的,她的教学设计非常科学,遵循了英语语言学习的规律和小学生的心理特征。英语语言教学首先要注意真实情景的创设,让学生在情景中理解、领悟和接受英语知识,在情境中运用知识、发展技能、在情景和任务中用语言做事情,从而培养学生的综合语言运用能力。黄老师在新词呈现时,运用了图片,而且不是一下子把整个图片展示出来的,是半遮半掩地呈现,让学生去猜是什么食物和东西,充分考虑了孩子的好奇心理,在单词熟悉和巩固阶段,黄老师同样采取了游戏方式,极大地调动了孩子学习的积极性;同样,黄老师在呈现交际用语:Do you want some …?Yes, please, No,thanks. 也注意了情景的创设,但在逼真性上欠点儿功夫,而且呈现新语言的过程是让学生理解领会的过程,必须有足够的输入量,在这方面也有所欠缺。我认为,这一环节这样创设和进行就比较好:T: Now I am very hungry , I want some rice(在这儿出示米饭的图片,而且应该表现出饿的状态),通过这两句话就把情景创设出来了,而且学生通过你的表演,就会初步理解”want” 的意思,接着应该找一个同学进行发问:Are you hungry? 在这儿让学生以实回答,学生如果回答Yes,那么此时顺势引出:Do you want some rice? (把米饭的图片展示给此学生),并同时板书到黑板上,学生回答yes, 但不一定加Please。这个时候应该提醒学生:如果你想要什么东西,是不是要客气一些,礼貌一些呀,那么加个什么词就礼貌了呢?学生自然会想到Please,此时,再把Yes, please板书到黑板上。如果学生不饿,不需要,就呈现出:No,thanks。 通过情景呈现出新语言后,接着就应该和多位学生一对一问答练习,让学生充分理解和领会所学句型的语用场景,达到一定输入量后,就应该进行下一个环节,学生自己问答练习巩固。在这儿,黄老师采取了两个游戏,第一个游戏是:让一个学生来到黑板前,老师在他头顶上方出示食物图片给全班学生看,让全班学生用“Do you want some…?” 问这个学生,这个学生回答。另一个游戏是:反过来,让黑板前的学生猜测图片是什么食物,猜出来后,这个学生问,全班学生答。这两个游戏有一定的趣味性,能激发学生学习的兴趣和积极性。但我认为这两个游戏活动应该是属于展示汇报性质的活动,应放在学生自由练习之后。
在课文(教材第一部分)教学中,教学步骤是:出示两个问题—听读—男女生分组角色朗读,我认为这个环节再给学生一定的自由读时间更好一些儿。最后一个环节黄老师设计了一个拓展综合运用活动,情景是:假设今天是老师的生日,她邀请同学们去参加她的生日聚餐,准备了很多食物和水果,要求学生用所学语言相互询问想吃什么。这个活动老师采取了小组合作形式,在活动开始前,老师和个别学生进行了演练示范。我认为这个活动起到两个作用:1、在较为真实的情景中进行语言交际,不仅激发了学生参与兴趣,而且能让学生充分利用所学语言(包括以前学的)完成交际任务,发展学生的综合语言运用能力。2、这个活动如果设计得很好的话,能培养学生相互关心的情感,加深学生的友情,无意中就实现了新课程所倡导的情感、态度、价值观目标。
在作业布置上,黄老师设计了个任务型作业即让学生设计一个调查表并开展调查,用今天所学句型调查朋友早、中、晚饭都吃什么食物(此处我进行了修改完善)。这样的作业很好,英语老师平时就应该多布置任务型作业,多布置些运用英语进行交际的作业,少布置些死记硬背的作业。