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标题: 关于小学美术欣赏活动中的德育资料 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-30 21:23
标题: 关于小学美术欣赏活动中的德育资料
关于小学美术欣赏活动中的德育资料
安图县松江镇中心小学校王启国
摘要：美术欣赏活动的德育指导，只有以“学习者为中心”，关注学生的美术实践活动，关注学生的切身体验，才能让学生在欣赏活动中积累视觉经验，更好地进行美术表现。
关键词：美术、欣赏、德育、渗透、情境和互动教学。
美术是视觉艺术，美术活动离不开欣赏。欣赏是引导学生进入艺术殿堂的重要途径，是提高审美文化素养的重要手段。如何进行小学美术欣赏课中的德育指导，是每一位从事美术教学活动的教师值得研究和探讨的问题。美术欣赏活动的德育指导，只有以“学习者为中心”，关注学生的美术实践活动，关注学生的切身体验，才能让学生在欣赏活动中积累视觉经验，更好地进行美术表现。对于思想品德正处于形成和发展初期的学生，教师在教学工作中要注视德育渗透，特别是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系，而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。
一、观察日常生活，培养美术欣赏兴趣，进行德育渗透
欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发学生的艺术情趣，使学生初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。教师要根据所教教材内容和学生的实际情况，制定具体教学内容并明确教学目标，是上好美术欣赏课的首要环节。一般说来，学生对身边的艺术作品较为熟悉，耳濡目染，故易引起学生思想情感的共鸣。因此，教师应依据教材内容和学生的实际认知水平，结合地方特色，制定具有代表性、典型性的具体教学内容。小学生进行美术表现的一个重要特点，就是靠表象作画。表象取决于视觉感知，感知离不开观察、想象和记忆。换句话说，观察是绘画的基础。观察能使儿童丰富知识，扩大视野，熟悉物体的特征、色彩及结构关系。教师在教学中，不仅要引导学生赏析艺术作品，还要引领学生观察日常生活，大自然是培养儿童观察的好场所。带学生到大自然去，大家积极性非常高，一边观察，一边作画，一幅幅情趣盎然、栩栩如生的画面跃然纸上。红日、黄月、蓝天、绿地，也许只是简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，驰骋自己的想象，体会大自然之美。学生眼里看到的社会人物千姿百态，他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要媒介，表露他们对社会生活的认识。各种动、植物和其他物象的观察，着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-30 21:23

二、选择合适的题材，提起儿童兴趣，调动多种感官，营造美的情境。
我们是以眼睛、耳朵、皮肤、鼻子等多种感官去感受美，这在以美育人的美术教学课堂中尤为重要，因此应利用多种途径加以调动。例如:精美的挂图、优美流畅的语言、生动形象的表情、优雅的举止、得体的服饰、悦耳动听的音乐等等，形成了美的教具、美的语言、美的表情、美的服饰、美的音乐、使美无处不在，美贯穿始终，让学生感到上一节美术欣赏课就是一种美的享受，在潜移默化中受到美的熏陶。学生美术的取材许多来源于他们的美好生活体验，还需经过加工、创作，才更富有吸引力。在美术过程中，只要能引发学生兴趣，学生就会兴趣盎然地投入到整个欣赏活动中。在美术活动中，教师选择合适题材，儿童的好奇心、好动心就会得到极大的满足，再经过润色，肯定赏析到美丽和美好。理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
三、创设竞技情境，加强美术欣赏兴趣，巩固德育效果
作为美术教师，一定要结合周围的实际条件和儿童特点，最大努力，创设竞技情境，加强学生美术欣赏的兴趣。例如，在学校，充分利用墙报和学习园地，以作品粘贴，奖小红花，或是教师利用广播表扬等形式，使学校里形成班级与班级、个人与个人之间、小组与小组之间的竞争。在条件允许的情况下，把各个班级好的美术作品推荐给学校，由学校展览，最大限度地调动所有学生的积极性。应用，也是美术德育的重要方面。学生制作的小作品用来美化教室，美化居室，使学生感受到美是通过劳动创造出来的，我们的一言一行，穿着打扮也都来源于美，来源于自己的双手。
四、开展美术欣赏，发展学生的兴趣，珍视学生的成功
美术欣赏，不是让儿童看一看，就算完成了欣赏任务，而是要引导儿童细心、反复的观察与体会，理解作品的形式与内容，受到思想上、艺术上的教育与熏陶。儿童完成作品后，我从中挑选出形象生动逼真、构思新颖、色彩鲜艳的作品，供儿童欣赏，并鼓动他们讲自己作品，别人听了收获不少。还要儿童欣赏一些名画，让儿童感受到绘画大师独特的审美体验、别具匠心的审美创造，从中获得不同程度的启迪。欣赏课最易落入“教师讲，学生听”的模式，这种满堂灌的讲课方式，剥夺了学生思考、发言的机会，只能使学生处于被动的地位，其教学效果可想而知了。教师应充分发挥主导作用，精心设计每一个总是多问几个为什么;用心组织课堂的每一个环节，最大限度地调动学生的积极性、自学性，激发其思维活动，主动探讨训练知识，增强其独立分析问题、解决问题的能力。，教师合理、艺术的教学组织形式，可以使学生在自主参与、自由发挥中，更好地发现美、鉴赏美和创造美。美的内容到处都是，可带领儿童走出教室，到大自然中进行教学。如看看天上飞的小鸟，地上跑的鸡、鸭，水里游的鱼、虾等，学生开阔了视野，丰富了知识，发展了美术兴趣。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-30 21:23

五、加强美术教学，增强学生欣赏兴趣，培养学生的“一技之长”
教师在教学中利用多种行之有效的且有趣的教学方法，如给学生讲个小故事，把学生带到故事当中，沉浸在故事的角色之中，使每个学生都充分发挥自己的想象力、创造力，学得主动积极，生动活泼，使鲜明的画面形象在学生的脑海中越来越清晰，越来越扩展。我便让学生拿起画笔，把他们自己在脑海中重新构图的画面画下来，这样，既使学牛们欣赏了画面，又满足了他们无生爱涂涂、画画的喜好，这些有利于培养学生的创造性的思维。在课堂上，结合教学内容，演示教具，让儿童根据内容自由作画。这有助于发展儿童的思维，增强美术兴趣。原因是儿童在作画时，头脑中出现书的内容，构成一幅完整的画面，运用已学得的知识，画出了与众不同的画。在美术欣赏中，教师也可利用幻灯等为学生创设一个良好的欣赏环境。况且，这种教学手段不受年龄限制，低、中、高年级都可使用。在欣赏的过程中，配合出现的精彩画面，通过切身体会，让学生在理性聆听的过程中，又有了感性的认识，加深了学生对画面的理解程度，并完全投入到画面的意境中去了。每个人天生都具有独特的视、听、触和思维的方式。“每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
实践证明，多数学生是喜欢美术欣赏的，只要教师注意培养学生欣赏的能力，抓住学生的个性特征，利用多种教学手段，那么在常人看来枯燥乏味的欣赏教学也就容易多了。也只有有效的德育渗透，才能为美术的教育教学再次撑起一片晴空。

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