走进孩子色彩斑斓的童话世界---《笋芽儿》教学反思

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《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。当我拿到新课本，翻到这一课时，便深深地被里面生动的语言所吸引。
在本次公开课活动中，我上了《笋芽儿》的第二课时。课前，我认真钻研了教材备了课，并将教学中的每一个步骤熟记下来。因此在上课时我比较轻松、自然。学生识记、巩固生字最好的方法是复现。上课一开始，我采用“摘果子”的游戏复习生字，调动学生多种感官参与活动，在充分调动了学生的识字兴趣,学生意犹未尽的时候，我又出示了生字卡片让学生开火车识字，加强了对生字的巩固复习，既照顾了全体，也提高了识字的质量。
在学生掌握了生字词后我把重点转向朗读指导，首先我以送给小朋友礼物为由请同学们看动画片,优美地画面和动听的配音深深地吸引了孩子的注意，孩子们是那么专注地一动不
动地看完了动画片,完全投入到了美丽的童话故事中。所以当我提出想不想美美地读一读课文时，孩子们是满怀兴奋和喜悦地把自己投入到课文之中,那种忘我地投入至今想起还令我感动不已，真有一种不想打断他们地感觉。于是当时我由衷的说了一句：“真的不忍心打断你们。”接下来我重点指导朗读春雨姑娘，雷公公和小笋芽儿的对话部分。在这个环节里，我用了多种形式的读（如自由读、指生读、表演读、师范读、挑战读、齐读等），来激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，虽然大体上读的还算到位,但是距预期地设想还欠缺许多，如：对朗读的评价，照顾全体和鼓励孩子大胆参与踊跃发言等方面。其次本课的表演非常的积极踊跃，学生们非常大方。通过在表演中体会朗读，孩子们初步掌握了要运用的感情和语调。其中的关键词语“钻”“ 扭动着身子” “一个劲”等。学生在表演中表现非常的突出，那种用力，那种执著，在孩子们的扭动向上的身段中展示无疑。另外我觉得文中的几处拓展不是很到位如：省略号省略了哪些春天的美景？学生们说的不是很好，只限于小草发芽了，花开了，喜鹊飞来了等，如果我再适时地加以引导，孩子们肯定还会说出冰雪融化了，泉水丁丁冬冬，小朋友们在快乐地捉迷藏，捕蝴蝶等等。
这次活动对我而言受益非浅，非常感谢领导对我的支持和鼓励，我会继续努力，积累更多的知识和经验，去迎接未来的一次又一次的挑战。