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标题: 谈信息技术与教育教学从而提高语言信息的活动强度 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-26 21:21
标题: 谈信息技术与教育教学从而提高语言信息的活动强度
谈信息技术与教育教学从而提高语言信息的活动强度
信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学教学改革的不断深入，信息技术走进了课堂，为教育教学带来了无限的生机与活力，使课堂教学效果起实质性的变化，有了一个新的飞跃。教育教学改革越来越离不开信息技术了，它给我们呈现出一个多彩的世界和立体的空间，为我们的学科教学打开了一扇通向成功的大门。
随着计算机的多媒体技术和网络技术的发展，信息技术对教育产生深远影响，教学方法、教学手段及教学信息传播过程发生了重大变革。传统的教学方式，主要是通过文字、图形、语言来表达信息，只能使学员大脑皮层中的一部分发生作用。而多媒体教学，以计算机多媒体为主要教学媒体，融文字、图形、动画、影像、声音等多媒体于一体，满足学生同时接受视觉与听觉的全方位交互感官信息的要求，充分发挥大脑两个半球的作用。它既可以像电视教学那样以丰富多彩的画面、生动活泼的声音来进行教学，又大大节省了拍电视教学片需要的人力物力，只需要教员根据本专业内容自己进行设计、自己制作教学课件即可达到甚至超过电视片的效果。兴趣、动机、态度等非智力因素对学生学习的影响是毋庸置疑的。传统教学手段虽然也能促进学生非智力因素的发展，但与现代教育技术相比效果相差甚远。应用现代教育技术进行教学，能更充分地挖掘知识内在的美，激发学生学习的热情。例如在讲解“数的分解”时，过去的老师依靠的是一支粉笔一张嘴，学生们虽然也能接受知识，但是印象不是很深。多媒体进入课堂后，用新颖的动画形式来代替老师的讲解，生动、形象，学生的学习兴趣一下子就集中了起来，学起来既开心快乐又印象深刻。合理利用现代教育技术直观、生动、动静结合等优点，可以大大强化学生的感知，帮助学生发展思维能力和想象能力，有效地解决教师用语言难以讲清的重点内容，突破难点，优化教学过程。又如在教学《索溪峪的“野”》一课时，文章中的语言优美，为我们展现了索溪峪天然去雕饰，返朴归真的大自然的生态美。但是，学生们虽然从文字的描述上能够感知出自然界神奇的美景，却还是由于不能身临其境而影响对课文的理解。于是，我从网络上找来关于索溪峪的图片，图文结合，学生们不仅在感观上有了直观的领悟，体会到了自然之美，也感悟到了文字美，同时也加深了对文字的理解，并且能很快的就把一些优美的段落背诵下来。大大的提高了课堂教学的效果。教育家乌申斯基说:“没有任何爱好,而被迫进行的学习,会扼杀学生把握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。而充分利用现代教学手段特别是信息技术的直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,情景交融的感官刺激,使学生如临其境、如闻其声,产生激动人心的情境效果,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
素质教育的浪潮一浪接一浪，在教学实践中，教师由课堂的掌控者转变为课堂教学活动的组织者、引导者，成了学生学习知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人，这句话使我对素质教育有了更深的体会。多媒体进入课堂，拓展了学生的视野，在学习中成了学生们最喜欢使用的工具。例如在学习《只有一个地球》一课时，为了让学生们能更好的理解课文，课前布置了预习任务。在授课的时候，学生们的发言热情很高，除了完成本课的教学任务，还围绕“保护我们这颗美丽而脆弱的星球”这一主题各自阐述自己的观点，有理有据，旁征博引，一些焦点问题也讨论得头头是道，让我感到很是吃惊。课后我与孩子们交流，得知由于想得到更多关于地球的信息，他们是通过上网查寻，搜集到的相关的资料。这种从兴趣出发的学习方式，使学生们的学习积极性得到了很大的提高。网络虽然对学生们有着危害一的面，但正确的引导就可以使它成为学生们学习的好帮手。
还有教师在学生心目中不应该是严肃古板的学究，而应该是一位循循善诱的长者，一位语重心长的朋友。“人非圣贤，孰能无过。”，要鼓励学生敢于把自己内心的真实情感表达出来，即使有不当之处，也要看到他们思考的光辉。抒情式的评价，有利于激发学生的自信心，发挥学习的潜能。以往的课堂评价多是以语言和手势来表达，多媒体改变这评价的单一性。低年级的教学时，我在计算机上设计了激励性的评价语言，又配上活泼可爱的动物形象，每当学生完成了学习任务，表现优良时，就会通过屏幕上的动画来对他给予肯定和鼓励，即使学生对问题的理解有所偏差，我也是采用温和的引导方式，通过小动物的嘴来启发学生：聪明的小学生，你再想一想，这个问题还有别的解答方式么？这样极大的调动了学生的积极性，即使是胆怯的孩子，在小动物面前，也变得大胆起来，同时也拉近了师生之间的关系，使课堂教学真正成为孩子们学习的乐园。
利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

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