小学数学优秀教学论文巧用电教媒体导入数学新课

中学生作文

小学数学优秀教学论文巧用电教媒体导入数学新课
摘要：“好的开始是成功的一半”，成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。恰到好处的导入，对一堂数学课的教学成败与否起着至关重要的作用。本文依据新课标要求，结合学生的特点，以例举论述了可以利用电教媒体导入新课的五种方法，分别是承前启后、开门见山、兴趣情景、知识迁移、观察演示这几中新课导入方法，运用这几种方法导入新课，学生学习兴趣浓厚，对学生主体性的发挥，拓宽学生的视野，促进学生学习数学的能力，培养学生的创造能力，提高数学课堂效率有着十分重要的作用。
关键词：电教媒体；数学教学；导入新课；激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”“好的开始是成功的一半”，成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。恰到好处的导入，对一堂数学课的教学成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。针对小学生的心理特征，利用多媒体课件，承前启后、开门见山、兴趣情景、知识迁移、观察演示导入，学生学习兴趣浓厚，对学生主体性的发挥，创造能力的提高都有重要的意义。下面，我就如何巧用多媒体课件导入新课谈几点自己的看法：
一、承前启后，温故知新
在小学数学教学中，运用承前启后的方法导入新课，要找准新旧知识的连接点，在新旧知识的连接点处若能够凭借电教手段助一臂之力，能够促使学生的思维有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如在教学《三角形的面积》的计算时，我先用多媒体在大屏幕上展示学生已经学过的长方形、正方形和平行四边形，并让学生求出它们的面积。接着用游戏的方式让小组把准备好的长方形、正方形、平行四边形折一折。使折痕两边的形状、大小完全一样，小组讨论有几种折法，再开始折，并用彩笔画出折痕，老师适时利用多媒体在大屏幕上演示折的过程，学生一目了然，折后的图形是三角形，学生很快求出了三角形的面积。通过学生动手操作，教师多媒体展示，即做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。从而让学生自己找到新旧知识间的联系，使旧知识成为新知识的铺垫。借助旧知识解决了遇到的新问题，这是一种很好的学习方法。
二、开门见山，简单高效
在小学数学教学中，开门见山导入方法是教师最经常用的一种导入新课的方法，尤其是在新知识的学习时经常用到。这种导入方法简单直接，常常起到事半功倍的效果。
例如：我在教学四年级下册的“线段、直线和射线”时，用多媒体课件直接出示工人叔叔正在砌墙的图片，并让学生仔细观察这条线，有几个端点，能不能量这条线的长度，教师让学生交流总结，引出像这样的线就是线段，线段的长度是可以测量的。接着让学生想象如果线段的两端无限延伸是怎样的线呢？线段的一端无限延伸又是怎样的线呢？从而很自然的引出直线和射线。利用多媒体手段开门见山导入新课，学生能在短时间内明白本节课的学习目标，能迅速把握本节课的重难点，简单高效，节约了大量的课堂时间，保证了课堂教学质量。
三、兴趣情景，激发热情
兴趣是最好的老师，精心创设的学生感兴趣的数学教学情景,可充分调动学生学习数学的兴趣,激发学习热情,提高学生的学习情感。在小学数学教学中，我们可以利用多媒体创设学生感兴趣的情景导入新课，如生活情景、问题情景、发现情景、游戏情景等。这样就可以充分调动学生学习的积极性，从而引起学生的内部学习动机，把学习过程推向高潮。

中学生作文

如在教学《分数的基本性质》时，我利用多媒体配录音和动画播放学生感兴趣的的中秋节李奶奶给孙儿分月饼的情景，李奶奶家的孙儿小红、小明、小亮都来了，李奶奶拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小亮，奶奶分这块月饼的3/9给你，你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小亮的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小亮在偷着乐。这时教师适时提出：聪明的小朋友，你们觉得李奶奶公平吗？他们三个到底分得的月饼多呢？通过今天的学习你就知道了。教学利用多媒体创设学生感兴趣的情景大大激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，激发了学生的求知欲。
四、知识迁移，潜移默化
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，我们在教学过程不单是教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法。数学知识之间存在着大量的相互联系，而一切新的知识的学习都是在原有学习的基础上产生的，我们要把培养学生知识的迁移的能力作为重点。
我在教学“因数末尾有0的笔算乘法”时，首先用大屏幕出示三组算式：
a:30×8 ＝        4×40 ＝        20×9 ＝ b:15×5 ＝        25×4 ＝        19×8 ＝
c:15×50 ＝       25×40 ＝       19×80 ＝
首先，我让学生口算a组算式，列竖式计算b组算式， c组算式让学生根据a、b两组算式的计算方法，自己列竖式想办法解决，学生根据已学过的因数末尾有0的乘法口算方法和两位数乘一位数的笔算方法，自主探究因数末尾有0的乘法笔算方法，将所学知识迁移。这样，学生不仅能理解数学知识之间的联系，而且领悟了数学思想方法，为今后的学习打下了良好的基础。
五、观察演示，启迪思维
在数学课堂上教师经常借助实物、图片来进行演示，实物、图片具有直观形象的特点，能够直观鲜明的说明事物间的关系，因此在数学教学中也是教师经常用的导入新课的方法。教师运用多媒体电教手段直观、生动、形象、逼真的特点，为学生展示一些精美的图片，能够使学生产生视觉上的美感，启迪学生的思维，提高数学课堂教学效率。
我在教学二年级“轴对称图形”时，设计了这样的导入，利用多媒体大屏幕上出示了一片红色枫叶的左半部分，一只漂亮蝴蝶的左半部分，让学生猜一猜完整的图形是什么？学生很快说出是枫叶和蝴蝶。我问学生：“你们怎样知道的，我出示的图片只有左半部分呀？”学生纷纷认为，枫叶和蝴蝶的右半部分和左半部分一模一样。接着我用大屏幕演示这两个图形的右半部分，原来右半部分是被老师藏起来了。学生通过观察，教师再适时演示轴对称图形重叠的过程，学生对轴对称图形有了一定的认识。这种导入方法，能够让学生深入思考，建立表象，为学习概念打下了基础。
在小学数学教学过程中，教师运用多媒体导入新课的方法多种多样，除了以上介绍的几种，还可以用设置悬念导入，实验演示导入，建立表象导入等新课导入方法，但无论使用哪一种导入方法，都要运用得当，都要紧密结合教学内容，都要紧扣教学目标，都要让学生切实学到一定的知识。在小学数学教育教学过程中，教师要合理使用多媒体电教手段不断拓宽学生的视野，不断促进学生学习数学的能力，不断提高数学课堂效率。