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标题: 小学班级管理论文班主任的勤能补拙 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-3-25 11:09
标题: 小学班级管理论文班主任的勤能补拙
文章班主任的勤能补拙
吉林省松原市前郭县重新乡中学　高俊波
班主任是班级体的教育者和组织者，班主任工作是一项技术又是艺术，错综复杂又无定法。怎样开展好班主任工作呢？我认为班主任工作贵在于一个“勤”字。

一、班主任的工作要勤在腿上

作为班主任决不能高高在上，依靠严格的制度，奖惩条例来约束管理班级，自己却以“运筹帷幄、决胜千里”而自居。学生整天看不到班主任，虽然纪律也许较好，但学习成绩不一定突出。这样的班级，学生的性格通常较内向，不愿回答教师的问题，课堂气氛沉闷，师生双边教学活动很难达成共识。如果班主任勤动动腿，长上班级走走，这样，学生们始终感觉班主任就在身边，自己有坚强的后盾，可以随时向教师请教问题。同时班主任也可以随时随地处理班级的突发事件，使班级始终保持安定团结的一团和气，有凝聚力，学生积极向上，能够形成良好的班风与优良的学风。

二、班主任的工作要勤在嘴上

班主任在教学和管理班级中要利用个性特点、教态、语言技巧等手段，准确科学而又生动、形象地表达授课内容，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，由“亲其师”而“信其道”，由“晓之以理”到“动之以情”，由“要我学”转化成“我要学”。在校学生正是思想品德行为的养成阶段，容易受到不良风气的影响，所以班主任不要怕“千叮咛、万嘱咐”的麻烦，要利用一切可以利用的时间对学生进行思想方面的养成教育，这样使班主任的话语时刻在学生耳畔回响，对学生的行为产生良好的语言教育契机，无形中影响着学生的一言一行。可以想象，当学生刚刚要犯错误的时候，耳边就回响起班主任的叮咛和希望，学生在班主任的影响下、在班集体荣誉的面前，他一定会好好考虑的，我想对于一个本质不坏的学生，他首先应该想到的就是对班主任、班集体的影响。所以他一定会收手的。同时，班主任的教育在班级也会形成良好的舆论氛围，使学生之间互相监督、互相督促、互相鞭策、互相鼓励、互相帮助，形成安全、幽雅、舒适的学习与生活环境。

三、班主任的工作要勤在眼上

俗话说：“眼睛是心灵的窗口”。所以班主任要利用眼睛与学生进行交流与沟通，适时的眼神可以起到“此时无声胜有声”的效果。因此班主任要眼中有问题，眼中有事情，眼中有呵护，严重有鼓励。学生通过班主任的眼神就可以知道自己的言行举止是否得体。班主任要细心观察学生的一言一行，班级的一书一本、桌椅的摆放、地面的卫生及室内空气的湿度等等。做到看在眼里记在心，反应在眼神中，用无声的语言来要求和管理班级，做到有形与无形的统一，有声与无声的结合，创造一个安静、温馨的学习环境。

四、班主任的工作要勤在耳上

古语说：“眼见为实，耳听为虚”。班主任在管理班级中恰恰是在虚的方面能够体察到班级管理的真实性所在。所以班主任在班级管理中要做到眼与耳的结合，虚与实的统一。从中发现问题、分析问题、进而解决问题。其实班主任看到的有些事情未必是真实的。一个人的精力和时间是有限的，班主任不能时刻在学生身边，所以有些方面是不能真正了解和体察的。学生是班级体的组成者，他们能发现班级管理方面存在的一切问题，因此班主任应该积极调动班干部和积极要求进步的学生，找他们谈心、交流、探讨、听取大家对班级管理的反馈信息。让学生真正走到、参与到班级管理的行列中来，让他们真正成为班集体的主人，发挥他们的主人翁作用。通过收集这些反馈意见和建议，改革和改进班级管理方法和措施，对症下药，制定切实可行、符合班级与学生实际的措施和制度。用集体的利益服务于管理班级整体。由实践上升到理论，用理论指导实践，以利于班主任更好地管理班级，不断积累班级管理经验，提高班级管理水平。

五、班主任的工作要勤在手上

班主任要十分注意自己的师德修养，以自己的言行给学生以切身的影响。班主任与学生有着广泛的接触和密切的联系，在学生心目中有着特殊的地位。班主任就是他们的偶像，是他们模仿的对象。班主任的一言一行、一举一动无疑对学生起着潜移默化的影响。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子”。这就要求班主任既要加强言传，更要注重身教，要不断加强自身的修养，严以律己，为人师表。育人先育己，正人先正己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，只有这样才能用自己的实际行为去影响和感染学生，让学生从心底佩服教师，让他们自己说出心服与口服，这样学生在教师的感染下，班级管理一定会收到良好的教育效果。例如：教室地面有纸屑、干燥，教师亲自捡一捡、洒洒水、擦擦黑板、收拾一下作业本；带领学生劳动时亲临第一线，用自己的实际行动和汗水与学生说话。学生是个人，——是个活生生的有心人，他们看在眼里，会记在心上，说在嘴上，表现在实践行动中。记得一个小学生是这样评价老师与劳动的：“劳动时我们是干的，老师是管的，校长是看的。”这不能不让我们这些为人师表的园丁斟酌了。通过亲身的实践行为，班主任用无声的语言教育感染了学生，这比高高在上唱着：“劳动创造人本身”的理论要实在得多。同时学生会更加的尊敬与崇拜班主任，会紧紧团结在班主任的周围，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切工作会如火如荼，班级会增强凝聚力和创造力。

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