课题 | 《有个洋娃娃》 | 课型或模块 | 歌唱 综合课 | ||||||||||||
学校 | 广州市花都区新华棠澍小学 | 年级 | 二年级 | ||||||||||||
执教人 | 赵盈盈 | 性别 | 女 | 年龄 | 27 | 职称 | 小学一级 | ||||||||
教学目标 | 1、情感、态度、价值观目标 | 通过学习歌曲《有个洋娃娃》，让学生初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌，进而了解印度尼西亚的特色音乐风格，培养学生热爱生活，活泼开朗的生活态度。 | |||||||||||||
2、过程与方法目标 | 引导学生通过聆听、演唱、演奏、表演等多种形式来全方位、多角度的感受歌曲，了解作品的地域风格，通过口风琴的加入来丰富歌曲。 | ||||||||||||||
3、知识与技能目标 | 引导学生用有趣中略带诙谐幽默的情绪来演唱歌曲，在演唱的基础上加入口风琴的伴奏，培养学生的听觉以及创编的能力。 | ||||||||||||||
教学重点 | 通过节奏、旋律的特点掌握印度尼西亚儿歌的特色风格，能够用诙谐有趣的情绪演唱歌曲。 | ||||||||||||||
教学难点 | 口风琴的运用、合作表演的艺术。 | ||||||||||||||
教学内容分析 | 《有个洋娃娃》是一首印度尼西亚的本土歌曲，具有浓厚的东南亚音乐风格，学习和了解异国音乐风情。歌曲贴近儿童的生活，通俗易懂，句子短小，旋律也是琅琅上口。 | ||||||||||||||
教学策略 | 通过听、唱、弹、演的方法循序渐进的让学生熟悉并深入了解歌曲，运用口风琴来为歌曲伴奏从而达到丰富音乐的效果，培养学生聆听的习惯，挖掘学生的创编潜力。 | ||||||||||||||
教具学具媒体准备 | 多媒体课件 钢琴 电子黑板 口风琴 小打击乐器 | ||||||||||||||
教 学 过 程 | |||||||||||||||
教学程序 | 教师教的活动 | 学生学的活动 | 教具、学具以及媒体运用 | 教与学的评价手段运用 | 教学环节设计意图 | ||||||||||
导入阶段 | 1.播放一段对白，引出课题。 2.放歌曲（有个洋娃娃）视频 | 提问：“让我们到音乐中来找答案，究竟是什么礼物？它的名字又是什么？”学生回答。教师引导，学生回答。 | 多媒体课件 | 生成性评价 | 让学生从音乐中来得到问题的答案，从而引出本节课的课题。 | ||||||||||
展开阶段 | 1.聆听歌曲，感受作品的速度、情绪等音乐特点。 2、通过聆听，回答“歌曲唱了几遍？” 3、引导学生看电子黑板，提出新的音乐记号（跨小节连音线）的知识点。 4. 学唱歌曲，跟着CD模唱。 5.跟着钢琴模唱整首歌曲。 4.在演唱的基础上逐个句子来解决歌曲的难点部分。 5.最后跟着老师的钢琴伴奏，完整的歌唱。 | 学生聆听并回答 学生主动发现问题，从而引出反复跳跃记号。 学生自己发现新的音乐记号（连音线），并用小魔棒表示其拍数。 学生学唱歌曲，让学生自己发现歌曲中的难点部分，发现问题，教师协助解决问题。 引导学生在准确的节奏、音准基础上用美妙的声音来歌唱。 | 多媒体课件 钢琴 | 发展性评价 探索性评价 | 聆听让学生对歌曲有一个初步的认识，分析歌曲中出现的音乐记号，并结合重难点音乐要素解决问题，为了学生接下来能够更准确的演唱歌曲做准备。 学生自己找出难点，是把学习主动权放在他们手中，可以使学生对作品难点有深刻的印象，也会更有利于难点的解决。 | ||||||||||
拓展阶段 | 1. 引导学生听歌曲的前奏部分，并视唱前奏的曲谱。 2、用电子黑板来提示学生前奏的乐句。 3、为了让歌曲更加丰富，可以在旋律部分做怎样的创编呢？ 4、放歌曲音乐伴奏版本。 5、三角铁分发给一部分同学。 | 学生聆听前奏。 学生用口风琴吹奏前奏部分的乐句 听听老师的创编，学生尝试用口风琴模仿。 学生听有什么熟悉的伴奏乐器？ 学生用三角铁为歌曲伴奏。 | 电子黑板 口风琴 | ||||||||||||
结束阶段 | 1.最后分小组表演歌曲。老师钢琴伴奏。 2、介绍印度尼西亚的文化风情，出示特色服饰、美食的图片。 3、小结：歌曲的异国音乐特点，鼓励学生多大胆表演、创编歌曲。让音乐变得更有趣。 | 学生分三部分表演，一部分唱、一部分口风琴伴奏、一部分三角铁伴奏。 学生观看图片 引导学生一起复习 | 口风琴 三角铁 多媒体课件 | ||||||||||||
课后反思 | |||||||||||||||
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