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标题: 灵活运用信息技术与学科整合新思想引发教师新思考 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-9 21:19
标题: 灵活运用信息技术与学科整合新思想引发教师新思考
灵活运用信息技术与学科整合新思想引发教师新思考
辽源市第十四中学　　王雪莲
摘要：
语文学科与信息技术的整合要有其适度性、高效性、实用性和目的性。语文教育要从根本上转变一下理念，要通过多媒体技术方式把学生的眼睛重新吸引到语文之根本上来，让学生能更有效、更直接、更全面地了解我们的生活，我们的人生，我们的环境，让学生真正体会到素质教育对人全面培养的要求，也让我们小地区的孩子能更大限度地接触社会和未知世界，让我们的祖国建设者架着想象的翅膀飞到更高、更远的地方，只有这样，我们的教育创新才更有意义，我们的祖国才会越来越强大。
关键词：
语文教育教学创新有机整合信息技术高效性实用性目的性
新课程改革的步伐在这十几年中，犹如一股春风一直扑面袭人，《语文课程标准》的颁布为中学语文课堂带来了新的生机和活力，幻灯片的应用比比皆是。听——我们的孩子在争相辩论；看——我们的孩子在合作探索……一言堂变成了群言堂，多了动感、多了鲜活、多了和谐。不时传来孩子的真知灼见，语惊四座。但语文教学与信息技术的结合也出现了许多尴尬的局面，让我看到了热闹、自主背后透露出放任、随意与浮躁……时代发展了，进步了，教育体制改革了，在党的十八大精神的引领下，教育创新求腾飞，那信息技术与课堂教学是否有机的整合了呢？我思索了许久——
《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。于是与其相适应的小组合作越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习语文的重要方式。这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多的自由活动的时间和相互交流的机会。我们老师在这一环节上多数用了多媒体技术，让同学们能图文并茂地学习和获得了课本单一文本所不能触及的事物，让学生有了扩展知识和认知能力提升的机会。
在一线工作十几年，在信息技术与语文教学的整合过程中，我们越来越发现眼光不能单单停留在表面上，在我们的教学中有这样的现象：请大家看大屏幕，请大家欣赏等等。看到学生争先恐后回答，多数说了字、词、句等浮浅的问题上，要不听听歌曲，看段MV，面对这些，我们这些作教师的必须要停下来好好思索一下，究竟我们的语文教学与信息技术的结合会向何处发展，我们这些教者又应该在其中充当怎样的角色——
一、信息技术与教育教学创新整合要以生为本——适度性
教育以育人为本，以学生为中心；办学以人才为本，以教师为主体。两者相辅相成。全面实施素质教育，关键在教师的作用；在教育发展新的起点上，教师工作具有更加特殊重要的意义。“水至清则无鱼，人至察则无徒。”要多角度、全方位、求发展地不断地提高自我，完善自我，发展自我。因为两者一起营造出的一种轻松愉悦和谐的氛围，会让学生大胆地发表自己的见解，展现自我，这正是新课程的理念。学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动参与和富有个性化的过程，如果教师只沉浸于课堂气氛“活跃”的情境中，而忘记领引学生倾听别人的意见，那课堂的“高效”无从谈起。我们追求课堂的生动活泼，不仅表现在外在的形式上，而且追求一种内在的、深层次的“思维”体验。因为学生学得好远胜于老师教得好。学习的主体是学生，教材的精练、课件的实用、高效，老师的智慧、才能，学生的奋斗努力，教育环境的舒适、快乐等等，因此，在初中语文教学中，如何通过多媒体充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。

作者: 中学生作文 时间: 2014-3-9 21:19

二、信息技术整合学生语文学习的课外阅读量——高效性
“课本只是个例子”，叶圣陶先生如是说。这也告诉我们，教师要讲课文，但不要唯课本论，不要把课本当作教材的全部。如果老师只是把“例子”（课本）讲解分析得再明晰透彻，却不让学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的知识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。所以，我在初中阶段教学过程中力求尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。而最行之有效的途径就是通过多媒体课件，这样更省时，省力，才会更加有效。在语文教学活动中，课外活动应该占据着相当重要的位置，如果没有处理好语文教学和多媒体之间的关系，就无法把语文学科教好。据我所知，几乎在所有学校里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须调动学生的学习热情，否则这个矛盾没有设法解决，语文教学质量的提高只能是一句空话。
三、信息技术有效整合语文知识的积累——实用性
初中阶段正是打基础的时候，必须有计划的认真的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确语文学科各阶段的目标。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾老师带的初三毕业班做高考语文试卷，平均成绩超出北京市总平均分3分多就是很好的证明。因此，语文老师应该想办法把语文学习的大目标分解为若干个小目标，通过多媒体让学生直观感受到每一个阶段都有明确的学习目标，每一节课更有兴趣，学习语文更加轻松。
四、用信息技术提高语文课堂教学的质量——目的性
语文是其他学科的基础，在这里不是彰显语文教师有多么重要，而是要说，作为一名中国人，语文学习是本位，是培养人才获得新知，有更大发展的文化底蕴所在。就如我们总挂在嘴边的“人文素养”“国民素质”哪一个不是语文熏陶所在？真实地想说，语文教育要从根本上转变一下理念，要通过多媒体技术方式把学生的眼睛重新吸引到语文之根本上来，让学生能更有效、更直接、更全面地了解我们的生活，我们的人生，我们的环境，让学生真正体会到素质教育对人全面培养的要求，也让我们小地区的孩子能更大限度地接触社会和未知世界，让我们的祖国建设者架着想象的翅膀飞到更高、更远的地方，只有这样，我们的教育创新才更有意义，我们的祖国才会越来越强大。
总之，在信息技术与语文教学的整合过程中，我们应该尽可能把课堂学习的空间增大，把知识的钥匙交给学生，用信息技术独有的魅力引领教师去进行知识的多次整合，让学生在语文这座极具魅力的殿堂里自由地插上想象的翅膀，让学生在语文这片知识的海洋里无忧地驾驭刚刚扬起的风帆！作为一名教师，我们要与时俱进，让祖国优良的传统光耀民魂，我们要让神州壮志奋起，我们要让中国巨龙万里驾新程，我们更要让每个中国人的心中闪耀着众志成城的不老“长城”！

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