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标题: 小议思想品德教学中如何实施赏识教育 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-26 22:52
标题: 小议思想品德教学中如何实施赏识教育
小议思想品德教学中如何实施赏识教育
新盈中学曾进成
现行的思想品德教材充分地体现了时代针对性、理论指导性和实践操作性，更加适应了国家和社会发展的需要，更加适应了学生创新精神和实践能力、道德认识和道德情感的培养。但是，就目前的思想品德课堂教学现状而言，仍然不能满足学生日益提高的求知层次和建设新生活的需要。如果能从单纯的课堂教学中走出来，实施赏识教育，充分调动学生的学习积极性，活跃学生的思想，发散学生的思维，学生的学习就会兴趣浓、理解透、记忆深、运用活。下面谈谈在思想品德课教学中实施赏识教育的具体做法。
一、营造良好环境，激活学生自信心
实施赏识教育首要的是要营造良好的环境，让学生在良好的环境中自我寻找感觉，感知教学内容，感悟教育主题。这就要求教师时时处处有坚信学生人人行、个个能成功的理念，让学生都能找到自己是好孩子、好学生的感觉，让学生都能品尝到自己成功的喜悦。
上课前，教师要用亲切的话语和轻松的气氛来调动学生的情绪，吸引学生的注意力，启迪学生的思维。导入新课的方式与方法要新颖，要多运用学生喜闻乐见和乐于接受的方法，如讲故事、学生表演、放幻灯片和多媒体课件、看录相、歌曲演唱、教师设问等，创设愉快的氛围吸引学生的注意力，促使学生愿学乐学，为新课的教学打下良好的基础。
上课时，教师要时时刻刻关注每个学生的发展，做到为每个学生的成功架设桥梁，把成功的机会送给他们。学生发言正确时，教师应以微笑点头称赞，也可伸出手指给予肯定，或者用“行，你真行！”、“好”、“棒”等话语进行表扬，其他同学可用掌声进行夸奖，整个课堂应成为师生、生生互动的舞台，学生在其中尽情地发挥，尽情地表演。有的同学发言不够准确时，教师也不能置之不理，应加以启发引导，多说说：“你再想想看”、“你再听听别人的发言，看看有没有新的看法”。即使是个别学生的发言完全不正确时，教师也不能批评、指责，而应肯定其爱动脑筋、大胆发言的精神。
二、优化教学过程，启迪学生自我赏识
赏识教育的教育理念是信任、尊重和理解每一名学生，相信每个孩子都具有发展的潜能，相信每个学生都能成才，相信每个学生都能积极主动地发展。因此，在教学时必须改变过去“老师讲、学生听”、“教师提问、学生回答”的局面，要不断优化课堂教学过程，实施自主式教学，尊重学生的主体地位，培养学生的主体素质，高扬学生的主体精神，引导学生学会自我感悟、自我赏识。
思想品德课课堂教学结构的两个重要环节是“明理”和“导行”。在“学习明理”这一环节里，教师要尽量地将更多的时间留给学生，尽量地让学生自学，尽量地让学生思考，尽量地让学生分析，尽量地让学生选择，尽量地让学生归纳，让学生自主选择和处理课内外的各种信息。在“辨析导行”这一环节里，教师要给学生留出更多的自主学习和活动的时间，放手让学生讨论、交流，放手让学生自主选择，放手让学生辨别分析，同时，结合学生的学习、生活实际，进行道德评价和道德判断。
教师不断地赏识会激发学生的学习热情，特别是学生讨论时，多种形式的交流，如同桌的两人讨论，四人小组的交流，甚至有的学生自由找好朋友商量，整个课堂会成为学生主动学习、主动探究的乐园。这样，学生人人动脑、动口、动手，表现了自我，展现了个性，发展了个性。同时还相互启发、相互交流、相互帮助，从而加深了对道德观念的理解，使学生都能尝到成功的喜悦和快乐。
三、重视学生差异，提高学生赏识水平
在思想品德课堂教学时，教师要根据学生的个性差异，因人而异，因材施教。既要依照学生先天的差异，又要考虑后天教育和社会环境的影响；既要依照学生不同的兴趣爱好，又要考虑学生的年龄特征、知识水平和个性差别，运用正面鼓励、激励教育、宽容大度、及时点拨等多种教育行为培养学生的行为习惯，引导学生提高道德认识，从而自觉地规范自己的道德行为。

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