阐述信息化英语评价策略在教学中发挥的重要作用

中学生作文

阐述信息化英语评价策略在教学中发挥的重要作用
摘要：信息技术使英语教学更加直观化与形象化。深入研究发现，信息技术具有更加广阔的发展空间。在英语教学中，将信息技术与英语教学评价紧密结合，形成信息化英语教学评价策略是激发学生学习兴趣，促进家校沟通，提高教学实效性的有力保障。本文将以电子存折为例，主要从其出现背景、实际应用、阶段总结、学生变化、未来构想五方面阐述信息化英语评价策略在教学中发挥的重要作用，使英语评价得到广泛的关注与认识，进一步体现信息技术与学科整合的优势。
关键词：电子存折  学生发展  信息化评价策略  
    自工作以来，我一直在思考与探索这样一个问题，那就是如何将信息技术广泛而有效地应用于英语教学，最大限度地调动学生学习的自主性、积极性，培养学生学习的兴趣。多年的实践探索，我发现搭建以信息技术为依托的英语评价策略正是解决这一问题的支点与保障。
一、评价的分类
评价策略由形成性评价和终结性评价构成。教学过程中，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。
二、形成性评价的具体操作策略
形成性评价要在一定周期内对学生的学业与表现评价，其中可操作的策略有许多，我主要以自己现在正在使用的电子存折，向大家形象解说形成性评价在教学工作中的实施。
1.电子存折是什么？
电子存折，就是模仿银行的存折，在电脑中为每名学生制定电子文档。封面由学生在信息课上，在信息老师指导下自行设计，并且为存折起个自己喜欢的英语名字。学生自主设计的存折很有儿童的特点，我给内页分为日期，收入，支出，金额和备注等条目。
2.电子存折的出现背景
学生从一年级入学开始，各科老师都会对表现优秀的学生发放各种各样的小红花。起初，学生对老师发的小红花很在意，因为每一朵小红花都代表着老师的赞赏与自己的进步。但随着年级的不断升高，学生对发小红花这种评价方式变得漠然，到了三年级，学生得红花的兴趣远不如从前，甚至无动于衷。当一种评价方式无效或低效时，教师就要考虑针对学生好奇心强的特点，变换新的评价方式。
我现在教四年级的1—4班，在三年级时，我将小红花换成了面值不等的英语币，虽说是换汤不换药，但对于学生来说却大不一样，在他们眼中，我发放的英语币就像人民币一样，他们不仅可以用英语币到我这里抽奖，获得丰富多样的学习用品，还可以买果实培育自己的苹果树。四年级开学伊始，再用这样的办法，学生的兴趣一定会大打折扣，所以我想到了一个更好，更简单的办法----电子存折！
3.电子存折的实际使用
首先要制定规定，明确什么情况下可以在自己的存折上存钱。例如：在英语课堂上，举手发言一次可以存一元钱；作业工整全对的存一元钱，听磁带读课文的存一元钱；考试成绩优异、进步大的视情况存钱；相反，当学生的英语学习与纪律出现问题时，也会相应扣钱。
其次，电子存折的录入也是有规定的。我给学生分成五个小组，每天的午休时间各有一个小组录入金额，小组的组长负责监督，要注明日期，在收入或是支出栏里填存钱或扣钱的原因。我还神秘地告诉学生他们的电子存折在班里就和真的存折一样，没有哪个人会把自己家的存折拿出来四处张扬。所以，你可以为电子存折设置密码。由此，学生学习的积极性一下子被调动起来，上课发言积极，作业完成按时，遵守纪律，让我特别省心。

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当学生存入第一笔钱的时候是最高兴的，但是开学一个月左右，学生就有一个倦怠期，上课和作业效果都没有以前好了，这个时候一定需要刺激一下，在某一次上课发言或作业检查中多加些钱，连续几次后再恢复正常，让学生又重新有了存钱的渴望。
4. 电子存折的阶段总结
当学生存到一定金额后，巧用拍卖会将学生存钱的热情推入高潮。
（1）什么是拍卖会？
拍卖会，指在每个阶段学习后，教师与学生各自准备自己想要拍卖的物品，如小本子，漂亮的玩具等等，借助信息平台，播放学生自己制作的幻灯片，展示拍卖物品，并为之配上说明性的文字与优美的音乐，学生用自己电子存折上的钱去购买。我充分利用学校投影仪、实物展台等信息化电子平台，借助学生争强好胜的特点，引入竞争机制，让学生竞拍自己喜欢的物品，使学生切实感受到平日里存钱的好处，以及靠自己努力存钱带来的骄傲。
（2）拍卖给学生带来的变化
孩子们对于拍得奖品的同学都心存羡慕，也在暗中给自己加油，作业更认真了，发言更踊跃了，都希望早日在拍卖会上拍得自己喜欢的奖品。这样一来起到了激励和引领学生的作用。
四年四班的邹元辰同学平日里学习不是很认真，对小红花，存折不是很上心，第一次拍卖会上，他一直没有站起来拍奖品。在我拿出最后一个陀螺时，他实在忍不住站了起来。我看见他第一次站起来拍奖品，想给他一次机会，所以让他先叫价，只见他眉头紧缩，双手攥拳，很使劲的一跺脚，高声说出“27元”，可以看出，那是他所有的钱了。可是其他同学根本没有放弃的样子，价钱继续往上叫着，最后陀螺拍到了50元，他很失望地坐在了椅子上。课后，我单独找到他，告诉他：“老师想给你一次获得陀螺的机会，不过奖品的价钱要和同学一样。”他愣了一下，显然他意识到存折的钱不够。于是，我给他想了一个办法：“这样吧，你从我这里贷点款，我先把奖品给你，不够的钱你每周还我一些，两周还完，好吗？”他显得很激动，马上答应了。我们立刻在他的存折上记录下这些。在他临离开办公室时，还不忘对我说，“老师，我两周之内一定把钱还给你！”接下来的几天，我发现邹元辰变了，课前知道预习了，课上也能常常看到他高高举起的手。作业书写变化不是很大，但总是能第一个把作业交到我手里。看着他一点一滴的进步，我知道，这是小存折的巨大力量。
四年一班于婉清同学是一个各方面都很优秀的孩子。在第一次拍卖中，她由于一元之差，没有得到她心仪的竹蜻蜓。课后，已经是午休时间，她连饭都没打，追我到办公室，扭捏地对我说：“黄老师，我想和你商量一件事，你可以把竹蜻蜓便宜点卖给我吗？我只差一元钱没有拍到，但是我很想要。”我想了想说，“不行。这样对其他同学多不公平啊！但是，我可以卖给你一个竹蜻蜓，不过还是那个价钱，差的钱等你明天赚到了，再还给你，好吗？”于婉清很激动，交给我她所有的钱后，一脸幸福地离开了办公室。我知道，像于婉清这样一直很优秀的孩子，更应该保护她对英语的学习兴趣。
纵观电子存折的作用，我归纳为以下四点：
①        课堂管理“有法可依”
赏罚在存折上体现，成为教师课堂组织与管理的利器，使教育教学工作有章可循。
②自主性，互动性评价的实现
学生在存钱过程中，能做到自己管理自己，实现自主性评价；在互相监督，互相督促过程中实现互动性评价。
③调动了学习积极性
作业完成，课堂发言，考试成绩都进入到良性循环，期末考试的平均分最高达到过99分左右。
④成为与家长沟通的纽带与桥梁
定期将电子存折打印，单独密封，由学生带给家长签字后交回。对家长而言，家长看到存折，可使他们充分了解自己子女上课发言，作业，考试等情况，以便及时给予子女正确的引导、帮助，或者鼓舞、表扬，甚至批评，从而起到督促子女的作用。
三、终结性评价的具体操作策略

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期末时，对学生的评价就不应局限于奖品的外在鼓励，而应该更关注对学生内在品质的终结性评价。针对学生存折上纪律的进步信息，进行总结归纳后，从不同侧面，以富有情趣和个性的表扬信的形式进行评定，对学生心灵产生深远的影响。例如：听力好的学生评为“金耳星”，发言好的学生评为“灵通星”，考试成绩好的评为“智多星”等等。
四、未来信息化评价策略的构想及评价策略构成的研究
未来的评价策略，还应结合学生的年龄及心理特点，以及社会时事与学生见闻，不断地推陈出新。例如：结合世博主题，实现国际理解教育，由学校提供电脑网络平台支持，构建“同住地球村 我们一家人”的英语评比台；构想“学生喜欢的卡通人物” 英语虚拟货币等等。
小存折彰显大智慧，平常教学中的每一件小事只要用心去做，往往会产生深远的意义。结合教育工作实际，依托年段特点，将信息技术与学科评价整合，深入开展电子评价策略的研究，不断发展与创新，以学生为发展的核心，我们的教育教学工作必将获得广泛的社会赞誉。