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标题: 中学美术优秀获奖论文关于新课改下的美术鉴赏课 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-2-24 21:42
标题: 中学美术优秀获奖论文关于新课改下的美术鉴赏课
中学美术优秀获奖论文关于新课改下的美术鉴赏课
吉林市第二中马光
【摘要】：信息技术在高中美术鉴赏课中的应用越来越广泛，信息技术与高中美术鉴赏课的整合，是教师在美术教学中将信息技术有机集成在美术鉴赏课之中，体现其教育过程，本文通过当前的探索以及自身的教学实践，浅谈信息技术与美术学科课程整合中采用合作学习的方式进行教学的经验。
【关键词】：课程整合信息技术合作学习
随着新一轮课改的不但深入，美术课、音乐课已经走进了高中校园，极大的提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习生活，使他们热爱艺术，欣赏艺术，懂得生活，并在此过程中促进了综合素质的提升。特别是当代高中生普遍被服饰、影视作品、艺术品、小说等现代流行元素的包围之中，身为高中艺术鉴赏课教师就要抓住这一学情特征，在课堂上充分利用各种教学资源，将信息技术与高中美术鉴赏课进行有机整合，实现直观、形象、生动、多角度、立体式地呈现美术教学的内在规律，引导学生对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得鉴赏享受，理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术，并且在有效获取这些信息的基础上运用科学的方法对其进行分析，从而加深对美术作品的认识。在教学实践中，要科学合理的将信息技术与美术学科课程进行有机整合，突出学生的学习主体性和合作性，把握好以下几个方面。
一、利用信息技术的直观性，合理进行教学设计，积极开展有效教学。
教师充分利用信息技术的特点将知识的表达多媒体化，有效地激发学生的学习兴趣，使其产生浓厚的学习动机，增加获取信息的保持时间。同时把班级学生分成若干小组，并在课前将设计好的游戏表格发给每一组组长，表格中设有“你所观看的美术作品的第一印象、你的感受、看法、你对作品的预测”等等，在告诉学生们欣赏方法之前，让他们先试着自己解决问题。同时在表格中设有不同角度、线条、构图等手段和设有在文化情境中年代、背景、历史等项目，要求学生在教材中找到并填写。用比较的方法，引导学生比较不同作品的异同，可以有效提高学生辨别不同事物特点的能力，通过小组合作、评比，加深学生对知识的理解，最后由教师讲解，理清思路，解决问题，总结鉴赏的方法，由低级认识阶段上升到高级认识阶段，给学生创造“自我反思”的时间和时机，让学生学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为，让师生在交流中共同感悟。
二、利用信息技术提供多种沟通机制，知识迁移，建立信息交叉，实现师生互动。
将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。在高中生中已有那么多年学习的经验，有好多学生或多或少的拥有各方面的知识，利用迁移法，把每个学生的不同的学科知识调动起来，建立信息交叉，生生之间可以互补，师生之间讨论。建立各个学科知识之间的联系，促进各种知识的灵活运用，学生轮流讲说自己专属的部分，帮助学生实现课堂知识的迁移，根据已知道的知识获取未知的知识。如利用多媒体展现世界上最贵的画，及世界知名拍卖行中各种艺术品价值的比较，从而使鉴赏与社会生活联系在一起，调动学生的兴趣；又如在鉴赏各种有历史场面的绘画时，比较当时的历史背景，建立鉴赏与历史知识的联系，不仅让学生更加深刻地理解历史事件，还能在鉴赏绘画中得到愉悦。让鉴赏知识迁移到各个学科之间，帮助学生建立信息交叉，在师生之间轮流提问中给予必要的肯定，最后让学生及时表述出自己的观点和想法。
三、利用多媒体课件的可控性和交互性，创设情境，实现生生互动。
利用信息技术，构建个别化学习环境，营造协作式学习氛围。美术鉴赏课堂上没有分数的压力，只是一种能力的培养，课堂上把一部分时间留给学生，使他们有机会相互切磋，相互沟通，从而起到一种“共振”作用，使学生之间相互交流，共同发展。学生对新事物好奇，思维直接，想问题简单，欠全面，看问题表征化现象突出，思维带有明显的生活化特征。所以设置学生互动的问题要能适应学生的心理和思维特点，以期充分互动，激发学生进入互动探索问题的境界。在运用创设情境的方面，抓住当时的历史背景，提出有意义的问题，等待学生解答。如：在鉴赏伦勃朗和梵高的绘画在运用光线的手法上的不同，可以提出如何在相同的房间里重现这两幅画里的光线？这样的问题使学生积极想办法考虑，从而得出两位画家在绘画手法上的不同，最后获得鉴赏的效果。强调通过合作学习的多边会议的态度去培养学生，学生应该非常明确课堂的目标，以完成多边会议的整个计划，还应该明确自己的工作得到怎样的评价及存在的问题。
当代高中生一方面因“习惯成自然”而不乐意旁人指手画脚，爱发表独特的见解，另一方面又常为学业负担重而郁闷，需要别人的理解。所以我们采用利用信息技术和合作学习的整合的渠道，就是为了给学生一堂轻松、愉快的美术课。让学生在轻松的环境中表现自己，从而掌握科学的鉴赏方法，提高学生的鉴赏水平，满足学生的情绪体验。

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